LEITURA EM LÍNGUA ESTRANGEIRA NO ENSINO MÉDIO: uma experiência em Roraima

Ano: 2015 | Volume: 22 | Número: 1

Autores: Maria F. da Silva, Maria M. R. Q. Sebold

Palavras-chave: Leitura. Estratégias interacionais. Texto literário. Ensino de espanhol.

Resumo Português:

Este artigo tem por objetivos verificar a relevância do trabalho de leitura com bases nas estratégias de leitura interacional no Ensino Médio e avaliar se o uso lúdico do texto literário facilita a aprendizagem em espanhol língua estrangeira. Parte-se das hipóteses de que há pouca recorrência do texto literário no ensino de língua estrangeira e de que a leitura do texto literário com estratégias interacionais contribui para a facilitação da de sua aprendizagem. Para tanto, utilizo os subsídios teóricos de leitura, da análise do discurso e gênero discursivo, do texto literário e da estrutura do conto. Os resultados indicam caminhos para a abordagem didática do texto literário (doravante TL) e ampliam as reflexões sobre seu uso nas aulas espanhol, principalmente em região de fronteira como a nossa em Roraima.

Resumo Inglês:

This article aims to verify the relevance of reading activities based on interactional reading strategies in high school and assess if use of the literary text facilitates the learning of Spanish as a foreign language. I begin with the hypothesis that there is little recourse to literary text in the teaching of foreign language and that the reading of literary texts based on interactional strategies contributes to facilitate foreign language learning. To that end, I make use of theoretical reading base, discourse and discourse genre analysis, the literary text and the story structure. The results indicate paths for the teaching approach of the literary text and extend the reflections on the use of the literary text (LT) in Spanish classes, especially in the border region with Roraima, where we are located. Keywords: Reading. Interactional Strategies. Literary Text. Spanish Teaching.

Resumo Espanhol:

Este artículo tiene como objetivo verificar la relevancia del trabajo de la lectura con bases en estrategias de lectura interactiva en la escuela secundaria y evaluar si el uso lúdico del texto literario facilita el aprendizaje de español como lengua extranjera. Se inicia, con la hipótesis de que hay poca recurrencia texto literario en la enseñanza de lenguas extranjeras y la lectura de textos literarios con las estrategias de interacción contribuyen a la facilitación del aprendizaje de lenguas extranjeras. Para ello, he utilizado la lectura de subsidios teóricos sobre el análisis del discurso y el género discursivo, el texto literario y la estructura del cuento. Los resultados indican los
caminos para el enfoque de la enseñanza del texto literario y amplían las reflexiones sobre el uso del texto literario (desde ahora TL) en clases de español, sobre todo en la región fronteriza como la nuestra en Roraima. Palabras clave: Lectura. Estrategia interacional. Texto literario. La enseñanza del español.