Investigando a produção de significados em Cálculo Diferencial e Integral

Brazilian Electronic Journal of Mathematics

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ISSN: 2675-1313
Editor Chefe: Profa. Dra. Milena Almeida Leite Brandão
Início Publicação: 24/03/2020
Periodicidade: Anual
Área de Estudo: Ciências Exatas, Área de Estudo: Matemática, Área de Estudo: Probabilidade e estatística, Área de Estudo: Educação, Área de Estudo: Engenharias

Investigando a produção de significados em Cálculo Diferencial e Integral

Ano: 2020 | Volume: 1 | Número: 1
Autores: L. S. Costa, C. C. de Oliveira
Autor Correspondente: L. S. Costa | [email protected]

Palavras-chave: ensino, aprendizagem, matemática, cálculo diferencial e integral, significados.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

É notória a preocupação de docentes que atuam em diversas áreas do Ensino Superior sobre os crescentes índices de reprovação nas disciplinas que exigem competên- cias e habilidades matemáticas. Uma dessas disciplinas é o Cálculo Diferencial e Integral, presente, não só no Curso de Matemática, mas também em cursos de graduação ligados às Ciências da Natureza, às Ciências Econômicas e a quase todos os cursos de Engenharia. O presente trabalho pretendeu investigar quais significados os estudantes dos cursos de Matemática e Engenharia de Produção de uma Instituição de Ensino Superior na cidade de Ituiutaba/MG, atribuem a alguns conceitos acerca da disciplina Cálculo Diferencial e Integral. Tal proposta foi analisada mediante a aplicação de fichas de Trabalho aos estudantes, elaboradas com questões que promovessem o levantamento/discussão de algumas ideias que circulam nos saberes que envolvem o cálculo. Após esta etapa, levantou-se três categorias, relacionadas ao nível semântico produzido pelos graduandos e suas relações, priorizando os conceitos de Funções, Continuidade, Limites e Derivada. A investigação apontou que os estudantes carregam em seu discurso significados semelhantes à linguagem dos livros textos da disciplina de cálculo e não conseguem produzir seus próprios significados. Espera-se, com essa investigação, contribuir para uma discussão em torno do ensino de Cálculo, na busca em apontar possibilidades de solução para a evasão/reprovação na disciplina, promo- vendo uma Educação crítica, reflexiva e atuante no cenário do Ensino Superior.



Resumo Inglês:

The concern of professors working in various areas of higher education is notorious about the increasing failure rates in subjects that require competences and mathematical skills. One of these disciplines is the Differential and Integral Calculus, present not only in the Mathematics Course but also in undergraduate courses related to Nature Sciences, Economic Sciences and almost all Engineering courses. The present work aimed to investigate which meanings the students of the mathematics and production engineering courses of a higher education institution in the city of Ituiutaba/MG, attribute some concepts about the discipline differential calculus and Full. This proposal was analyzed through the application of work sheets to students, elaborated with questions that promoted the survey/discussion of some ideas that circulate in the knowledge that involves the calculation. After this stage, three categories were raised, related to the semantic level produced by the undergraduate students and their relationships, prioritizing the concepts of functions, continuity, limits and derivative. The investigation pointed out that students carry in their discourse meanings similar to the language of the books texts of the Discipline o f calculus and can not produce their own meanings. It is hoped, with this investigation, to contribute to a discussion about the teaching of calculus, in the search to point out possibilities of solution for evasion/disapproval in the discipline, promoting a critical, reflective and active education in the Higher education scenario.