INTERDISCIPLINARIDADE E A GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO: COMPLEXIFICAR PARA MELHORAR

Ano: 2009 | Volume: 10 | Número: 1

Autores: Debora Nayar Hoff, Erlaine Binotto, Elisabete Stradiotto Siqueira

Resumo Português:

Este artigo objetiva analisar como os cursos de administração têm materializado a perspectiva interdisciplinar em seus currículos, em sua formação docente e nos processos de
avaliação governamentais. A pesquisa caracterizou-se por um estudo descritivo de caráter
qualitativo, complementado por dados quantitativos. Foi desenvolvida pela comparação
de dois estudos de caso. A base de informações foi o banco de dados do INEP/MEC. No
âmbito dos cursos foi analisado: formação e a publicação dos docentes; avaliações governamentais; perfil do egresso; estrutura curricular; planos de ensino; planejamento estratégico; e projeto político-pedagógico. Os resultados indicam limitações: estruturas curriculares
são ainda concebidas linearmente; diálogo mínimo entre os saberes; e muita sobreposição,
apesar da diversidade de conteúdos das ementas. Esse aspecto não permite integrar conhecimento e tampouco superar as limitações existentes entre as várias disciplinas. É possível
que a diferença qualitativa se origine das atividades de pesquisa, presentes no Caso B e
ausentes no Caso A, e não de atividades interdisciplinares, indicando a necessidade de
maior debate sobre a questão.

Resumo Inglês:

The goal of this article is to analyze how administration courses have materialized the
interdisciplinary perspective in their curriculums, professor training and in the processes
of governmental evaluation. The research was characterized by a descriptive study of
qualitative nature, complemented by quantitative data. It was developed through the
comparison of two case studies. The information base used was the databank of the INEP/
MEC. In the internal ambit of the courses, the formation and publication of professors,
governmental evaluations, alumni profile, curricular structure, education plans, strategic
planning and pedagogical political project were all analyzed. The results indicate limitations
of the curricular structures, still conceived in a linear manner. There are a minimum dialogue between knowledge, and also superposition, in spite of the diversity of contents of
record books. This aspect does not allow the integration of knowledge and neither the
overcoming of the existent limitations between the several disciplines. It is possible that
the qualitative difference is originated from the research activities, present in Case B and
absent in Case A, and not due to the interdisciplinary activities, indicating the need of a
greater debate concerning the issue.