Este artigo objetiva analisar as principais abordagens sobre a inserção profissional de adolescentes em cumprimento de medidas socioeducativas. A pesquisa do tipo revisão narrativa, foi realizada, entre os dias 06 a 10 de janeiro de 2025, principalmente no Periódico da CAPES e na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), utilizando os descritores: “socioeducação”, “adolescente em conflito com a lei”, “inserção profissional”, “educação profissional” e “mundo do trabalho”. O corpus final incluiu 11 pesquisas, organizadas em quadro-síntese e representados em fluxograma adaptado do Principais Itens para Relatar Revisões Sistemáticas e Meta-análises (PRISMA). A análise discutiu cinco eixos e os resultados revelam a distância entre o previsto na legislação e a realidade institucional, marcada por desarticulação entre setores, estigmatização dos adolescentes e fragilidade na continuidade das ações. Conclui-se que é necessário adotar práticas pedagógicas emancipadoras, intersetoriais e territorializadas, que valorizem o protagonismo juvenil e consolidem a inserção profissional como um direito efetivo no processo socioeducativo.
This article aims to analyze the main approaches to the professional insertion of adolescents serving socio-educational measures. The research, designed as a narrative review, was carried out between January 6 and 10, 2025, mainly in the CAPES Journal Portal and the Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), using the descriptors: “socio-education,” “adolescent in conflict with the law,” “professional insertion,” “vocational education,” and “world of work.” The final corpus included 11 studies, organized in a synthesis table and represented in a flowchart adapted from the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA). The analysis discussed five axes, and the results reveal the gap between what is established in legislation and institutional reality, marked by disarticulation between sectors, stigmatization of adolescents, and fragility in the continuity of actions. It is concluded that it is necessary to adopt emancipatory, intersectoral, and territorialized pedagogical practices that value youth protagonism and consolidate professional insertion as an effective right in the socio-educational process.
Este artículo tiene como objetivo analizar los principales enfoques sobre la inserción profesional de adolescentes en cumplimiento de medidas socioeducativas. La investigación, del tipo revisión narrativa, se llevó a cabo entre los días 6 y 10 de enero de 2025, principalmente en el Portal de Periódicos de CAPES y en la Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones (BDTD), utilizando los descriptores: “socioeducación”, “adolescente en conflicto con la ley”, “inserción profesional”, “educación profesional” y “mundo del trabajo”. El corpus final incluyó 11 investigaciones, organizadas en un cuadro-síntesis y representadas en un diagrama de flujo adaptado de los Principales Ítems para Informar Revisiones Sistemáticas y Metaanálisis (PRISMA). El análisis discutió cinco ejes, y los resultados revelan la distancia entre lo previsto en la legislación y la realidad institucional, marcada por la desarticulación entre sectores, la estigmatización de los adolescentes y la fragilidad en la continuidad de las acciones. Se concluye que es necesario adoptar prácticas pedagógicas emancipadoras, intersectoriales y territorializadas, que valoren el protagonismo juvenil y consoliden la inserción profesional como un derecho efectivo en el proceso socioeducativo.
