Inovação no curso de Enfermagem da UFMG: relatos da implantação de uma disciplina a distância
Revista Docência do Ensino Superior
Inovação no curso de Enfermagem da UFMG: relatos da implantação de uma disciplina a distância
Autor Correspondente: Márcia dos Santos Pereira | [email protected]
Palavras-chave: Ensino a distância, Ética, Bioética, Enfermagem
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A busca por conhecimentos na produção de materiais didáticos para a modalidade de educação a distância e habilidades na utilização de ambientes virtuais de aprendizagem motivou o ingresso no Laboratório de Criação de Material Didático para EaD, do Centro de Apoio ao Ensino a Distância da Universidade Federal de Minas Gerais. Este artigo tem como objetivo apresentar algumas reflexões a respeito dos desafios postos ao docente do ensino superior na elaboração de propostas de materiais na modalidade a distância. Em específico, analisa uma proposta de disciplina a distância Ética e Bioética na Enfermagem, elaborada para o curso de Enfermagem, que contou com um processo de reconfiguração teórica e metodológica para ser ofertada nessa modalidade. Como esse tipo de ensino exige adequação da linguagem e inserção planejada de atividades e recursos complementares, experimentou-se uma nova forma de redação, comunicação e troca de conhecimentos com os estudantes.
Resumo Inglês:
The search for knowledge in the production of didactic materials for distance education and skills in the use of virtual learning environments motivated the entrance in the Laboratory of Creation of Didactic Material for Distance Learning, of the Center for Distance Education Teaching Support of the Federal University of Minas Gerais. This article aims to present some reflections about the challenges posed to the higher education teacher in the preparation of materials proposals in the distance modality. Specifically, we will analyze a proposal for a distance discipline “Ethics and Bioethics in Nursing”, elaborated for the Nursing course, which had a process of theoretical and methodological reconfiguration to be offered in the distance modality. As distance learning requires a language adaptation and planned insertion of complementary activities and resources, a new form of writing, communication and exchange of knowledge with the students was experimented.
