Inclusion from the perspective of public basic education: challenges and possibilities/ Inclusão na perspectiva da educação básica pública: desafios e possibilidades

Diversitas Journal

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ISSN: 25255215
Editor Chefe: Prof Dr José Crisologo de Sales Silva
Início Publicação: 01/01/2016
Periodicidade: Trimestral
Área de Estudo: Multidisciplinar, Área de Estudo: Multidisciplinar

Inclusion from the perspective of public basic education: challenges and possibilities/ Inclusão na perspectiva da educação básica pública: desafios e possibilidades

Ano: 2021 | Volume: 6 | Número: 3
Autores: T. A. R. Nepomoceno, I. Carniatto
Autor Correspondente: T. A. R. Nepomoceno | [email protected]

Palavras-chave: School, Public policies, Teaching practice.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

A educação na perspectiva da inclusão, ainda representa um desafio complexo, especialmente, pelos  problemas  enfrentados  no  sistema  público. O  principal objetivo  deste estudo  foi discutir  o  processo de  inclusão  escolar  e  sua  relação  com  os  desafios  da  prática  docente  na  perspectiva  da  educação  básica pública  no  Brasil.Trata-se  de  uma revisão  de  literatura  narrativa,  que  adotaa  técnica  de  pesquisa bibliográfica e documental.Verificou-se que a inclusão escolar busca a educação para todos em um mesmo contexto,  isso  não  representa  a  normalização  da  diferença,  mas  o  entendimento  dela  como  diversidade. Nesse  contexto,  fatores  como:  superlotação  das  salas  de  aula;  insuficiência  de  materiais  didáticos, acessibilidade arquitetônica e pedagógica; despreparo docente e inexecução das políticas públicas ainda são desafios  na  educação  básica  pública,  determinantes  do  descumprimento  dos  princípios  da Educação Inclusiva.  Torna-se,  portanto,  caminho  para  a  superação  desses  impasses  a  revisão  dos  currículos  e projetos políticos pedagógicos, maiores investimentos financeiros para suprir as demandas, reestruturação das  políticas  públicas  em  consonância  com  a  realidade  das regiões,  formação  de  professores,  a  criação  de ferramentas  para  aprimorar o  trabalho  docente e,  sobretudo  a  mudança  de  atitudes  no  reconhecimento  e valorização  do  ser  humano.  Ela  envolve  a  sociedade  como  um  todo  e  necessita  de  condições  específicas para  ser  colocada  em  prática,  dentretantas:  a  valorização  da  educação  como  prática  de  liberdade,  o reconhecimento  da  diferença  como  potencial  e  o  esforço  coletivo  na  adequação  de  oportunidades  de desenvolvimento.



Resumo Inglês:

Education on perspective of inclusion, it still represents a complex challenge, especially due to the problems faced in the public system. The main objective of this study was to discuss the process of school  inclusion  and  its  relationship  with  the  challenges  of  teaching  practice  from  the  perspective  of public  basic  education  in  Brazil. This  is  a  review  of  narrative  literature,  which  adopts  the  technique  of bibliographic and documentary research.It was found that school inclusion seeks education for all in the same  context,  this  does  not  represent  the  normalization  of  difference,  but  the  understanding  of  it  as diversity.  In  this  context,  factors  such  as:  overcrowding  in  classrooms;  insufficient  teaching  materials, architectural  and  pedagogical  accessibility;  teacher  unpreparedness  and  non-execution  of  public  policies are  still  challenges  in  basic  public  education,  determinants  of  non-compliance  with  the  principles  of inclusive education. Therefore, it becomes a way to overcome these impasses by revising the curricula and political  pedagogical  projects,  greater  financial  investments  to  meet  the  demands,  restructuring  public policies  in  line  with  the  reality  of  the  regions,  training  teachers,  creating  tools  to  improve  the  teaching work  and,  above  all,  the  change  in attitudes  in  the  recognition  and  appreciation  of  the  human  being.  It involves  society  as  a  whole  and  needs  specific  conditions  to  be  put  into  practice,  among  many:  the valorization  of  education  as  a  practice  of  freedom,  the  recognition  of  difference  as  potential  and  the collective effort in adapting development opportunities.