INCLUSÃO E O ESPORTE ADAPTADO NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: O QUE PENSAM OS PROFESSORES DA REDE PÚBLICA DE ENSINO?
Revista da Associação Brasileira de Atividade Motora Adaptada
INCLUSÃO E O ESPORTE ADAPTADO NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: O QUE PENSAM OS PROFESSORES DA REDE PÚBLICA DE ENSINO?
Autor Correspondente: José Júlio Gavião Almeida | [email protected]
Palavras-chave: Atividade Motora Adaptada, Educação Física Adaptada, Criança com deficiência, Inclusão
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A criança, a deficiência e o Esporte Adaptado compõem a gama de assuntos relevantes e recorrentes na área da Educação Física Escolar Adaptada, influenciando a discussão sobre novas possibilidades metodológicas no processo educacional. Neste sentido, buscamos perspectivas e novos caminhos para o Esporte Adaptado como conteúdo na Educação Física Escolar Adaptada. Assim, o objetivo deste trabalho foi identificar a inclusão e o Esporte Adaptado na Educação Física Escolar a partir da perspectiva dos professores da rede pública de ensino da cidade de Campinas, enfatizando as dificuldades e as possibilidades de atuação no processo inclusivo de ensino. Para isso, adotou-se a abordagem metodológica quali-quantitativa, com a utilização de um roteiro para entrevista semiestruturada, delineado a partir do Projeto Piloto, composto por anamnese inicial e nove perguntas abertas, divididas em três eixos temáticos específicos: inclusão e a criança com deficiência, Educação Física Adaptada e suporte e apoio institucional. Foram entrevistados oito professores de Educação Física Escolar da rede pública em 2019, com idade média de 44 anos, concluíram a graduação há aproximadamente 20 anos e trabalhavam com 10 crianças com deficiência. Os resultados mostraram que, apesar da compreensão efetiva da aplicabilidade dos Esportes Adaptados, a eficácia de sua aplicação ainda é ineficiente. A vertente norteadora abordada neste artigo é relativa aos Esportes Adaptados como conteúdo da Educação Física Adaptada. Abrimos, assim, uma janela de possibilidades científicas fundamentais para o desenvolvimento de investigações no esporte adaptado. Portanto, despertam-se caminhos, e por ser processo e não fim, possibilitam-se novas propostas científicas e proposições interdisciplinares.
Resumo Inglês:
Children, disabilities and Adapted Sports make up the range of relevant and recurring themes in the Adapted School Physical Education, influencing the discussion about new methodological possibilities in the educational process. In this sense, we seek perspectives and new paths for Adapted Sports as a content of Adapted School Physical Education. Thus, the purpose of this study was to identify inclusion and Adapted Sports in School Physical Education from the perspective of public-school teachers in the city of Campinas, highlighting the difficulties and the possibilities in the inclusive teaching process. For this, the qualitative and quantitative methodological approach was adopted, using a guide for semi-structured interview, outlined from the Pilot Project, composed of initial anamnesis and 9 open questions, divided into three specific thematic axes: inclusion and the child with disabilities, Adapted Physical Education and institutional support and support. Eight public physical education teachers from public schools were interviewed at 2019. Participants had an average age of 44 years, completed their graduation 20 years ago and worked with 10 children with disabilities. The results showed that, despite the effective understanding of the applicability of Adapted Sports, the application effectiveness is still inefficient. The guiding aspect emphasized in this article is related to Adapted Sports as content of Adapted Physical Education. Thus, we open a new window of fundamental scientific possibilities for the development of research in adapted sports. Therefore, new paths are awakened, and because it is a process and not an end, new scientific proposals and interdisciplinary proposals are possible.
