O presente artigo aborda o desafio da inclusão de estudantes com necessidades de apoio educacional adicionalna Educação Básica, analisando as dificuldades enfrentadas por educadores e as estratégias pedagógicas eficazes nesse processo. De natureza qualitativa, o estudo se realiza através de revisão bibliográfica,reportandoaos principais desafios da inclusão escolar, como a falta de formação contínua, infraestrutura adequada e recursos pedagógicos limitados.Os resultados evidenciam a necessidade de uma estrutura pedagógica adaptada e de apoio multidisciplinar para implementar de forma eficaz as políticas inclusivas, promovendo um ambiente educacional democrático e acolhedor. Conclui-se que, além da presença física, a inclusão exige práticas pedagógicas que assegurem a participação ativa e o desenvolvimento integral desses estudantes. A investigaçãopropõe que ainclusão escolar seja compreendida como um processo contínuo e dinâmico, que demanda o envolvimento de educadores, familiares e comunidades para transformar as diretrizes políticas em condições concretas que favoreçam a aprendizagem e a participação de todos, promovendo, assim, uma educação mais justa e de qualidade.
This article addresses the challenge of including students with additional educational support needs in Basic Education, analyzing the difficulties faced by educators and effective pedagogical strategies in this process. This qualitative study isconducted through a literature review, referring tothe main challenges of school inclusion, such as the lack of ongoing training, adequate infrastructure, and limited pedagogical resources. The results highlight the need for an adapted pedagogical structure and multidisciplinary support to effectively implement inclusive policies, fostering a democratic and welcoming educational environment. It is concluded that, beyond physical presence, inclusion requires pedagogical practices that ensure the active participation and comprehensive development of these students. The research proposes that school inclusion be understood as an ongoing and dynamic process, requiring the involvement of educators, families, and communities to transform policy guidelines into concrete conditions that favor learning and participation for all, thus promoting a more equitable and high-quality education.
Este artículo aborda el desafío de incluir a estudiantes con necesidades educativas especiales en Educación Básica, analizando las dificultades que enfrentan los educadores y las estrategias pedagógicas efectivas en este proceso. Este estudio cualitativo se realiza a través de una revisión bibliográfica, abordandolos principales desafíos de la inclusión escolar, como la falta de formación continua, la infraestructura adecuada y los recursos pedagógicos limitados. Los resultados destacan la necesidad de una estructura pedagógica adaptada y de apoyo multidisciplinario para implementar eficazmente políticas inclusivas, fomentando un entorno educativo democrático y acogedor. Se concluye que, más allá de la presencia física, la inclusión requiere prácticas pedagógicas que aseguren la participación activa y el desarrollo integral de estos estudiantes. La investigación propone que la inclusión escolar se entienda como un proceso continuo y dinámico, que requiere la participación de educadores, familias y comunidades para transformar las directrices políticas en condiciones concretas que favorezcan el aprendizaje yla participación de todos, promoviendo así una educación más equitativa y de alta calidad.
