Inclusão da Criança com Deficiência Visual em Serviços de Ensino sob a Perspectiva da Pesquisa Transformativa do Consumidor

CBR - Consumer Behavior Review

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ISSN: 2526-7884
Editor Chefe: Marconi Freitas da Costa
Início Publicação: 27/11/2017
Periodicidade: Semestral
Área de Estudo: Administração

Inclusão da Criança com Deficiência Visual em Serviços de Ensino sob a Perspectiva da Pesquisa Transformativa do Consumidor

Ano: 2017 | Volume: 1 | Número: Especial
Autores: Pedro Coelho, Nelsio Abreu
Autor Correspondente: Pedro Coelho | [email protected]

Palavras-chave: Pesquisa Transformativa do Consumidor, Inclusão escolar, Deficiência visual.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Esta pesquisa teve por objetivo analisar o papel de docentes no processo inclusivo de alunos deficientes visuais do ensino fundamental. Para tanto, procedeu-se um estudo qualitativo, onde os dados foram coletados por meio de entrevistas narrativas com 16 alunos deficientes visuais do ensino fundamental e de entrevistas em profundidade com cinco responsáveis desses alunos e seis gestores e professores de uma ONG que lida com deficientes visuais.Os resultados apontam que os professoressão atores que podem promover a inclusão dos alunos, através do estímulo à integração dos alunos com os demais colegas e da adaptação das ferramentas de ensino. Contudo, os docentes podem estimular a adoção práticas exclusivas, ignorando a presença de tais alunos em sala de aula ou manifestando a sua descrença no potencial de aprendizado das crianças.



Resumo Inglês:

This research has the objective to analyze the role of teachers in the inclusive process of visual impairment students of elementary schools. Therefore, an exploratory qualitative which data were collected through narrative interviews with 16 visually impaired students and in-depth interviews with five relatives and six teachers and managers from an NGO dealing with the visually impaired. The results indicate that teachers are able to promote student inclusion or are responsible for excluding practices. The results show that teachers are actors who can promote the students inclusion students, through various initiatives, such as encouraging the integration of students with other colleagues and adapting teaching tools. However, teachers may encourage exclusive practices, such as ignoring the presence of these students in the classroom or expressing their disbelief at the learning potential of visually impaired children.