A IMPORTÂNCIA DOS PROJETOS DE EXTENSÃO NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA
Ideação
A IMPORTÂNCIA DOS PROJETOS DE EXTENSÃO NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA
Autor Correspondente: Kelly Roberta Mazzutti Lübeck | [email protected]
Palavras-chave: Formação de Professores. Projetos de Extensão. Ensino de Matemática.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Neste artigo apresentamos, na forma de relato, algumas reflexões sobre a importância dos projetos de extensão para formação dos futuros licenciados em Matemática. Para direcionar, introduzimos o trabalho com informações sobre a baixa procura pelos cursos de formação docente e de como isto interfere nas atuais licenciaturas. Tratamos da necessidade de se repensar estratégias para permanência e conclusão dos ingressantes e a importância do desenvolvimento de projetos de extensão para que isto ocorra. Neste viés, expomos as atividades desenvolvidas com o projeto “Superando as Dificuldades no Processo de Ensino e Aprendizagem da Matemática Básica através da Integração entre os Diferentes Níveis de Ensino”4 e debatemos a respeito dos benefícios desta ação para a formação do futuro docente. Para balizar nossas discussões utilizamos a análise dos depoimentos dos acadêmicos que participaram do projeto e já concluíram a Licenciatura em Matemática e, ainda, de uma forma especial, expomos argumentos que corroboram com o entendimento de que projetos ajudam a superar a dicotomia entre teoria e prática, avançando num processo de ensino e aprendizagem da matemática que seja verdadeiramente eficaz.
Resumo Inglês:
This article presents, in the form of report, some reflections on the importance of extension projects for training of future graduates in Mathematics. We Introduced the work with information about the low demand for teacher training courses and how it interferes in current courses. Also, we take care of the need to rethink strategies for retention and completion of entrants and the importance of developing outreach projects for this to occur. This bias, we expose the activities with the project “Overcoming Adversity in the Process of Teaching and Learning of Basic Mathematics through the integration between the different study levels” and debate regarding the benefits of this action for the training of future teachers. To mark our discussions, we analyzed the testimony of academics who participated in the project and have completed a degree in Mathematics and also in a special way, we expose arguments that corroborate the understanding that projects help overcome the dichotomy between theory and practice, advancing in the process of teaching and learning
