Igreja e escola/educação e religião: ritos de comunhão e sociabilidade - o caso da escola Nicarágua/RJ (1930-1950)
Revista Educação, Cultura e Sociedade
Igreja e escola/educação e religião: ritos de comunhão e sociabilidade - o caso da escola Nicarágua/RJ (1930-1950)
Autor Correspondente: Marcelo Araújo. | [email protected]
Palavras-chave: fotografia, educação, tradição e ritos de comunhão
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Objetivo pensar a interação entre educação escolar e religião, tomando por exemplos uma escola pública da rede municipal do Rio de Janeiro e a Igreja de Nossa Senhora da Conceição do Realengo, bairro desta cidade. A unidade escolar em questão foi inaugurada por Anísio Teixeira e contou com a ativa presença do padre Miguel Mochon, figura desconhecida do grande público, apesar de ser o responsável pelo desenvolvimento da educação e da espiritualidade na região. Destacando a importância da fotografia para a pesquisa histórica, reflito sobre um recorte da trajetória destas instituições (décadas de 1930 a 1950, com ênfase nesta última), argumentando existir uma fórmula para a intensa reciprocidade na sociabilidade local: a igreja procedia aos ritos de comunhão que complementavam a formação escolar das crianças e, por sua vez, a escola fornecia os espaços físicos de que dispunha, além de reforçar e inculcar nos pequenos a importância desta tradição, enfatizando os aspectos de ordem, respeito, entre outros.
Resumo Inglês:
We aim to think about the interaction between school education and religion, taking as examples a public school of the city of Rio de Janeiro and the Church of Our Lady Conception of Realengo, neighborhood of this city. The school that I focuses was inaugurated by Anísio Teixeira and included the active presence of Father Miguel Mochon, unknown to the general public, despite being the responsible for the development of education and spirituality in the region. Stressing the importance of photography documental for historical research, I reflect on a little bit of cut the path of these institutions (in decades 1930 to 1950, with emphasis on the latter), arguing there is a formula for intense reciprocity in local sociability: the church proceeded to rites of communion that complemented the education of children and, in turn, the school provided the space physically available to it, and reinforce and inculcate in little importance to this tradition, emphasizing the aspects of order, respect, among others.
