Este artigo faz uma reflexão sobre a relação entre reco-nhecimento das capacida-des do aluno surdo para aprender e as praticas pe-dagógicas e linguÃsticas que se desenvolvem na escola, desde uma perspectiva bioética. Conclui-se que o reconhecimento parcimô-nico dos docentes e gesto-res de educação ajuda a que se perpetue uma per-cepção com viés da identi-dade da pessoa surda e de sua capacidade para apren-der a ler.
