FORMAÇÃO DOCENTE: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA DO PIBID DA FACULDADE DE FILOSOFIA, CIÊNCIAS E LETRAS DE ALEGRE
Pesquisa e Debate em Educação
FORMAÇÃO DOCENTE: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA DO PIBID DA FACULDADE DE FILOSOFIA, CIÊNCIAS E LETRAS DE ALEGRE
Autor Correspondente: Secretaria | [email protected]
Palavras-chave: Iniciação à docência, PIBID, Professor crítico-reflexivo, Prática interdisciplinar.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente artigo busca relatar a experiência de um projeto interdisciplinar do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência (PIBID), trabalhado de forma integrada com os licenciandos em Psicologia e Pedagogia ao longo de 2017. Sua aplicação foi realizada em turmas da Educação Infantil ao 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede pública de ensino de Alegre – ES. Tanto as coordenadoras do projeto quanto os licenciandos tiveram a oportunidade de superar os desafios relacionados ao ensino de temas transversais e de habilidades de leitura e escrita, bem como de conhecimentos matemáticos. O projeto enfatizou a competência dos bolsistas de desenvolverem a aprendizagem por projetos, utilizando o lúdico como ferramenta, a sala de aula como apoio e outros espaços fora da escola como recursos para a prática pedagógica. Buscou-se incentivar nos pibidianos um novo olhar sobre o fazer pedagógico, algo que vai além da sala de aula. A construção de novos espaços torna a dinâmica das aulas mais atrativa e envolvente, despertando no professor e no aluno a paixão pelo ensinar e aprender. Os bolsistas de ID demonstraram aprender com as intervenções realizadas nas escolas, relatando sentirem-se mais preparados para a prática profissional futura. Além disso, destaca-se a importância do PIBID na formação dos saberes docentes necessários à prática educativa dos bolsistas ainda na graduação, bem como na formação do professor crítico-reflexivo.
Resumo Inglês:
The present article seeks to report on the experience of an interdisciplinary project of the Institutional Program of Initiatives for Teaching (PIBID), in which it worked in an integrated manner with the graduating in Psychology and Pedagogy throughout 2017. Its application was carried out in classes of the child education to the 5th year of the elementary school in a public system of the Alegre city state of the ES. Both the project coordinators and the graduating had the opportunity of overcome the challenges related to the teaching of cross-curricular themes and reading and writing skills and mathematical knowledge. The project emphasized the competence of scholarship holders to develop project learning, using the ludic as a tool, the classroom as support and other spaces outside the school as resources for the pedagogical practice. It was tried to encourage in the pibidianos a new look at teaching, something that goes beyond the classroom. The construction of new spaces makes the dynamics of classes more attractive and surrounding, awakening in the teacher and the student the passion for teaching and learning. ID scholarship holders demonstrated learn from school interventions, reporting that they feel more prepared for future professional practice. In addition, stands out the importance of the PIBID in the formation of the teacher knowledge necessary 690 Revista Pesquisa e Debate em Educação for the educational practice of the scholarship holders still in the graduation, as well as in the formation of the critical-reflexive teacher.
