A formação do licenciado em Computação: um estudo sobre as concepções de acadêmicos e professores em relação ao Estágio Supervisionado
Revista Educação, Cultura e Sociedade
A formação do licenciado em Computação: um estudo sobre as concepções de acadêmicos e professores em relação ao Estágio Supervisionado
Autor Correspondente: Cristiana de Campos Silva. | [email protected]
Palavras-chave: formação, estágio, teoria e prática
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este trabalho é resultado de uma pesquisa de iniciação científica integrada ao projeto Formação de professores, universidade e escola, financiada pela FAPEMAT entre 2006-2009. A investigação teve como objetivo compreender a relação que alunos e professores do Curso de Licenciatura Plena em Computação do Campus “Jani Vanini”, em Cáceres, estabelecem entre o processo de preparação para atividades de estágio e sua efetivação nas escolas, visando verificar as aproximações e diferenças entre as perspectivas dos alunos e professores universitários. A pesquisa sustenta-se na abordagem qualitativa. Para o seu desenvolvimento, fez-se necessário recorrer a um aprofundamento de conhecimentos sobre formação de professores, estudando autores como: Pimenta (2006), Perrenoud (2002), Valente (1997) e outros. Também foram realizadas análises de documentos, tal como as normas que orientam o estágio supervisionado no curso, e entrevista semi-estruturada. Foram escolhidos como sujeitos dessa pesquisa os acadêmicos do 8º semestre do Curso de Licenciatura Plena em Computação de 2009/1 e professores coordenadores do estágio no curso. Os resultados obtidos apontam que os acadêmicos encontraram dificuldade para estabelecer vínculo entre teoria e prática durante o processo de preparação e efetivação do estágio. A nosso ver, tal situação sinaliza a falta de ação reflexiva dos acadêmicos acerca de sua ação nas escolas face à realidade educacional encontrada e o conhecimento construído ao longo do curso de graduação, o que deveria ter sido trabalhado durante todo o processo de formação. Por outro lado, os professores compreendem que é imperativo que os acadêmicos tenham um alicerce teórico que lhes permita ter argumentos para resolver na prática os conflitos relacionados ao saber pedagógico.
Resumo Espanhol:
Este trabajo es el resultado de un proyecto integrado de investigación científica de iniciación capacitación profesores, Universidad y escuela, financiado por FAPEMAT entre 2006-2009. La investigación encaminada a comprender la relación los estudiantes y profesores de licenciatura completa en Informática Campus "Jani Vanini", en Cáceres, establecido entre el proceso de preparación para las actividades de la etapa y su ejecución en las escuelas, a fin de verificar las aproximaciones y diferencias entre las perspectivas de los estudiantes y profesores. La búsqueda es compatible con el enfoque cualitativo. Para su desarrollo, fue necesario recurrir a una profundización del conocimiento sobre profesor capacitación, estudios de autores como: Pimenta (2006), Perrenoud (2002), Valente (1997) y otros. También se llevaron a cabo, análisis de documentos como las reglas que guían la práctica en curso y entrevista de forma estructurada. Fueron elegidos como sujetos de este académicos de investigación de 8 semestre de la carrera completa 2009/1 coordinadores de prácticas y docentes en el curso de informática. Los resultados obtenidos sugieren que los eruditos han tenido dificultades establecer el vínculo entre la teoría y la práctica durante el proceso de preparación y ejecución de la colocación. En nuestra opinión, esta situación señales de falta de acción reflexiva de eruditos sobre su acción en las escuelas enfrentan a la realidad educativa que se encuentra y conocimiento acumulado a lo largo de su graduación, lo que debería han trabajado durante el proceso de formación todo. Profesores comprenden que es imperativo que los académicos tienen una base teórica para permitirles tener argumentos para resolver conflictos relacionados en la práctica saber pedagógico.
