Formação de professores/as e ensino de História: a perspectiva multicultural em debate
Linhas Críticas
Formação de professores/as e ensino de História: a perspectiva multicultural em debate
Autor Correspondente: Selva Guimarães Fonseca | [email protected]
Palavras-chave: Formação docente. Ensino de História. Multiculturalismo. Formación docente. Enseñanza de historia. Multiculturalismo. Teacher education. Teaching of History. Multiculturalism. Formation de maîtres. Enseignement de l’Histoire. Multiculturalisme.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Neste artigo apresentamos resultados de uma pesquisa acerca da temática “Formação de
Professores/as de História e Multiculturalismoâ€. O objetivo da pesquisa foi analisar as seguintes
questões: Os/as professores/as formadores/as dos cursos de História formam “na†e “para†uma
perspectiva multicultural? Qual perspectiva cultural está explÃcita e implÃcita nos PCNs do
ensino de História? As instituições formadoras de professores/as trabalham a perspectiva da
pluralidade cultural nos seus currÃculos formais e ativos? Para responder a essas perguntas
foram analisados documentos escritos e entrevistas orais com um universo de professores/as
formadores/as dos cursos de História da Universidade Federal de Minas Gerais e Universidade
Federal de Uberlândia, tendo como suporte metodológico a história oral temática. Este artigo visa
a socializar análises produzidas a partir da investigação.
Resumo Inglês:
In this article we present results of a research concerning the theme “History teachers’ continuing
education and multiculturalismâ€. The objective of the research was to analyze the following issues:
Do teachers of History major “in†and “for†a multicultural perspective? Which cultural perspective is
explicit and implicit in the National Curriculum Parameters of the teaching of History? Do the training
institutions work in the perspective of cultural plurality in their formal and active curricula? To answer these questions, written documents and oral interviews were analyzed. The study was carried out with teachers of the courses of History of Universidade Federal de Minas Gerais and Universidade Federal de Uberlândia, and was based on the methodology of the thematic oral history. This article aims at socializing analyses produced on the basis of this investigation.
Resumo Espanhol:
En este artÃculo presentamos resultados de una investigación acerca de la temática “Formación de profesores de historia e multiculturalismoâ€. El objetivo del estudio fue analizar las siguientes cuestiones: ¿Los profesores formadores de las carreras de historia forman “en la†y “para†una perspectiva multicultural? ¿Cuál perspectiva cultural está explÃcita e implÃcita en los “Parâmetros Curriculares Nacionais†de la enseñanza de historia? ¿Las instituciones formadoras de profesores trabajan la perspectiva de la pluralidad cultural en sus currÃculos formales y activos? Para contestar a esas preguntas fueron analisados documentos y entrevistas en un universo de profesores formadores de las carreras de historia en la Universidade Federal de Minas Gerais y Universidade Federal de Uberlândia, teniendo como suporte metodológico la historia oral temática. Este artÃculo intenta socializar análisis producidos a partir de la investigación.
Resumo Francês:
Dans cet article l’on présente les resultats de la recherche sur le thème “La formation continuée des
maîtres et le multiculturalismeâ€. L’objectif de la recherche a été d’analyser les questions suivantes: Est-ce que les maîtres d’Histoire se forment “dans†et “pour†une perspective multiculturelle? Quelle est la perspective multiculturelle explicite ou implicite dans les Paramètres Curriculaires Nationaux de l’enseignement de l’Histoire? Est-ce que les institutions de formation travaillent dans la perspective de la pluralité culturelle dans leurs curricula formels et actifs ? Pour répondre à ces questions, des documents écrits et des entrevues orales ont été analysés. L’étude a été réalisée avec des maîtres des cours d’Histoire de la Universidade Federal de Minas Gerais et de la Universidade Federal de Uberlândia et a reposé sur la méthodologie de l’histoire orale thématique. Cet article vise à socialiser les analyses produites à partir de la recherche.
