Formação de professores de língua inglesa a distância: atividades de reflexão em fóruns de discussão

Ano: 2016 | Volume: 13 | Número: 1

Autores: Ribas, F. C.

Palavras-chave: prática reflexiva, formação de professores, fóruns, educação a distância

Resumo Português:

Neste artigo, problematizo questões relativas à formação de professores de língua inglesa, em meio à emersão de novos letramentos, principalmente mediados por tecnologias digitais, a partir de minha experiência como professora e pesquisadora em Cursos de Licenciatura em Letras, nas modalidades presencial e a distância. Embasando-me em referenciais sobre crenças de professores, prática reflexiva, novos letramentos e formação de professores para o uso de tecnologias, focalizo minha experiência de elaboração de material instrucional para um Curso de Graduação em Letras, na modalidade a distância, descrevendo algumas atividades desenvolvidas sob a forma de fóruns de discussão. Assim, objetivo discutir maneiras de promover a reflexão de futuros professores sobre suas crenças e experiências, e a integração dessas com conceitos e teorias de ensino, permitindo que estabeleçam ligações entre teoria e prática, na prática, ou seja, por meio de sua participação em atividades online de uma disciplina de Estágio Supervisionado em Língua Inglesa.

Resumo Inglês:

In this article we problematize the issues related to teacher’s training in the English language amidst the emersion of new literacies, especially those mediated by digital technologies, based in my experience both as a teacher and a researcher in Degree Courses in Languages, both classroom based and distance learning. Based in referential about teachers’ beliefs, reflexive practices, new literacies, and teachers’ training for the use of technologies, we focus our experience in the development of institutional material for a distance learning teaching degree course, describing some of the activities developed as discussion forums. With that, our aim is to discuss ways to promote the reflection of future teachers about their beliefs and experiences, and the interaction of these with teaching concepts and theories, allowing them to establish connections between theory and practice during practice - in other words, through their engagement in online activities of a subject in a Supervised Internship in English.

Resumo Espanhol:

En este artículo, cuestiono temas de formación de profesores de inglés, a través de la aparición de nuevas alfabetizaciones, mediadas principalmente por las tecnologías digitales, a partir de mi experiencia como docente e investigadora en los cursos de Licenciatura en Lengua y Literatura Inglesa en las modalidades de enseñanza presencial y a distancia. Basándome en las referencias sobre las creencias de los profesores, la práctica reflexiva, nuevas alfabetizaciones y la formación de docentes para el uso de las tecnologías, me centro en mi experiencia de desarrollo de material didáctico para un curso de Licenciatura en Lengua y Literatura Inglesa, para enseñanza a distancia, representando algunas de las actividades desarrolladas en forma de foros de discusión. Así mi objetivo es discutir maneras de promover los futuros docentes a reflexionar sobre sus creencias y experiencias y la integración de estos con los conceptos y teorías de la enseñanza, lo que permite establecer vínculos entre la teoría y la práctica, en la práctica, es decir, a través de su participación en las actividades online de una disciplina de prácticas supervisadas docentes en Inglés.