Família, Psicopedagogia e Pós-modernidade

Ano: 2007 | Volume: 6 | Número: 11

Autores: Elisa Maria Pitombo

Palavras-chave: famã­lia, aprendizagem, psicopedagogia, pã³s-modernidade, comunicaã;ã£o

Resumo Português:

Este artigo aborda a questão das relações familiares na pós-modernidade e suas implicações
no atendimento psicopedagógico clinico. A autora parte da análise da família na
modernidade para discutir as diferenças de discursos e posições da pós-modernidade. A
perspectiva de identidades contraditórias e pluralidade de centros de poder que compõe o
cenário cultural da família na pós-modernidade, encara o sujeito com problemas de
aprendizagem como parte desta dinâmica. A escuta clinica do discurso, da comunicação e
da linguagem estabelecida na família, através da ótica da Psicopedagogia, proporciona a
compreensão do significado do não-aprender nesta instituição. Considera a autora que a
comunicação entre pais e filhos no atendimento psicopedagógico clinico se entendido como
um sistema flexível, que revê os limites e fronteiras segundo as demandas da pósmodernidade,
possibilita intervenções que resignifiquem o sintoma de problemas de
aprendizagem, como relações de aprendizagem humanas e plurais.

Resumo Inglês:

This article approaches the question of the familiar relations in After-Modernity and its
implications in the psychopedagogic clinic attendance. The author has left of the analysis of
the family in modernity to argue the differences of speeches and position of aftermodernity.
The perspective of contradictory identities and plurality of centers of being able
that it composes the cultural scene of the family in After-Modernity, faces the citizen with
learning problems as part of this dynamics. The clinic listening of the speech, the
communication and the language established in the family, through the Psychopedagogy
optic’s, provides the understanding of the meaning of not-learning in this institution. It
considers the author who the communication between parents and children in the clinic if
understood psychopedagogic attendance as a flexible system, that reviews the limits and
borders according to demands of After-Modernity, makes possible interventions that they
could remains the symptom of learning problems, as learning relations human and plural.