As expressões algébricas fracionárias e as equações racionais constituem elementos centrais no desenvolvimento do pensamento algébrico, exigindo dos estudantes a articulação entre conhecimentos conceituais e procedimentais. Este artigo tem como objetivo aprofundar a análise desses conceitos, discutindo seus fundamentos matemáticos, as principais dificuldades de aprendizagem e suas implicações pedagógicas no contexto da Educação Básica. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa e bibliográfica, fundamentada em referenciais teóricos da Educação Matemática, como a Teoria da Aprendizagem Significativa, a Educação Matemática Crítica e a abordagem dos Registros de Representação Semiótica. Os resultados evidenciam que a compreensão desses conteúdos é favorecida quando se privilegia a construção de significados, a articulação entre diferentes representações e a resolução de problemas contextualizados. Conclui-se que práticas pedagógicas reflexivas e fundamentadas teoricamente contribuem para a formação de estudantes autônomos e críticos.
