EVENTOS DE LEITURA LITERÁRIA NO CONTEXTO DA ESCOLA INTEGRADA

Ano: 2012 | Volume: 10 | Número: 2

Autores: V. I. Chagas, M. S. A. N. Macedo

Palavras-chave: letramento, escola integrada, leitura literária

Resumo Português:

Este artigo tem como foco de discussão os eventos de leitura literária que acontecem no contexto do Programa de Escola Integrada, política pública da Rede Municipal de Educação Belo Horizonte. A pesquisa inscreve-se nos novos estudos sobre o letramento que contribuem para a compreensão da dimensão sociocultural das práticas de leitura e escrita na sociedade. Realizamos uma pesquisa com perspectiva etnográfica utilizando como técnicas de coletas de dados a incursão no campo, o diário de campo, a observação, a entrevista e a filmagem. Os dados foram coletados numa turma de 35 alunos da segunda etapa do 1º Ciclo, formada por crianças com sete anos de idade. A pesquisa revelou como é fundamental a mediação de outros sujeitos além da professora do horário regular durante o processo de letramento de crianças. As interações entre as crianças mediadas por um livro, ou por um texto oral, apontaram aspectos importantes a serem considerados no trabalho com os gêneros literários nos primeiros anos escolares. O significado que a leitura literária assumiu na turma como instauradora da palavra, do dizer, da possibilidade de narração das diferentes histórias de vida dos sujeitos realçou a importância de textos literários na formação dos aprendizes. A literatura possibilitou a partilha de emoções, a algazarra, a festa, a oportunidade de conhecer o outro. A prática de leitura integral das obras para as crianças também merece ser destacada, uma vez que tal iniciativa auxilia o leitor no seu percurso de compreensão.

Resumo Inglês:

This paper focuses the discussion of literary reading events that take place in the context of the Integrated School Program, a public educational policy in the city of Belo Horizonte. This research is based on the new literacy studies that contribute to the understanding of the socio-cultural dimension of the practices of reading and writing in society. We conducted a research according to the ethnographic perspective using techniques such as field immersion, field notes, observation, interviews and video recordings. The data were collected in a classroom of 35 students in the age of seven enrolled in the second year of elementary school. The research revealed how essential it is the mediation of other subjects besides the teacher during the literacy process. The interactions between children mediated by a book, or by an oral text, pointed out important aspects that should be considered when working with the literary genres in the early school years. The meaning that the literary reading assumed in the classroom, as a means to present the word, the speech and the possibility to narrate the different life stories of the subjects enhanced the importance of literary texts in the education of the learners. The literature enabled the sharing of emotions, amusement, parties and the opportunity to meet one another. The reading of the integral text to the children should also be highlighted, since this initiative assists the readers in their process of comprehension.