Estudando os anfíbios por meio de atividades lúdicas

Ano: 2019 | Volume: 2 | Número: 3

Autores: S.W. Wammes

Palavras-chave: Pibid, Atividades lúdicas, Anfíbios.

Resumo Português:

Este trabalho corresponde a um relato de experiência referente a uma aula desenvolvida no 7º ano do ensino fundamental no ano de 2017 em uma escola vinculada ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência -PIBID. Está escrita relata as vivências da sala de aula, na qual busco compartilhar com os demais colegas licenciandos, professores da escola básica e professores formadores, um dos primeiros contatos individuais quanto ao planejamento e execução de uma aula. O assunto desta aula foi anfíbios e a metodologia de ensino utilizada foi aula expositiva/dialogada, áudios de vocalização, jogo de perguntas em grupos, questionário objetivo e demonstração de um aplicativo de smartphone de dissecação. O resultado desta aula foi bastante satisfatória, pois os alunos demostraram interesse e curiosidade, foram participativos e a partir das atividades desenvolvidas, mostraram resultados de aprendizagem. A partir do desenvolvimento desta aula, pude perceber o que é necessário melhorar para uma próxima vez e o que transcorreu positivamente e pode ser mantido. Foi uma experiência muito boa porque praticamente tudo ocorreu na medida do planejado, ainda mais levando em conta que foi a primeira aula desenvolvida individualmente.

Resumo Inglês:

This work corresponds to an experience report referring to a class developed in the 7th grade of elementary school in 2017 in a school linked to the Institutional Teaching Scholarship Program -PIBID. This writing relates the experiences of the classroom, in which I seek to share with other fellow undergraduates, primary school teachers and teacher trainers, one of the first individual contacts regarding the planning and execution of a class. The subject of this class was amphibians and the teaching methodology used was expository/dialogue class, vocalization audios, group questioning game, objective questionnaire and demonstration of a smartphone application for dissection. The result of this class was very satisfactory, becausethe students showed interest and curiosity, were participatory and from the activities developed, showed learning outcomes. From the development of this class, I could see what needs to be improved for the next time and what happened positively and can bemaintained. It was a very good experience because practically everything happened as planned, even more so taking into account that it was the first class developed individually.