O objetivo deste estudo é analisar as práticas docentes nos estágios supervisionados dos cursos e Educação Física, da Universidade Federal do Espírito Santo, da Universidade Federal do Pará e da Universidade do Estado do Rio de Janeiro na Educação Infantile Séries Iniciais, tendo como questão problematizadora: como os temas relacionados às questões étnico-raciais, na perspectiva de uma Educação Antirracista, se apresentam nos planos de ensino e/ou trabalho do Estágio Supervisionado? A metodologia do estudoadotou a perspectiva da pesquisa documental, devido ao caráter das fontes de dados para análise, os planos de ensino e os elementos que constituem a organização do trabalho pedagógico, objetivo, conteúdo, método e avaliação, do componente curricular Estágio Supervisionado. O estudo/análise se justifica por considerarmos o Estágio Supervisionado um momento de indução profissional, capaz de desenvolver potencialidades para identificar práticas de discriminação racial e racismo, a segurança de intervir com práticas e domínio do repertório político-pedagógico e conduzir os estudantes à superação destas práticas discriminatórias. A sustentação teórica se deu a partir de Pimenta e Lima (2012), Araújo (2015), Bell Hooks (2022), Kilomba (2019), Nascimento (2018), entre outra(o)s. Conclui-se que, de modo geral, os planos analisados não apresentaram textualmente elementos alinhados a uma Educação Antirracista, ainda que tenham dimensões em potencial para o desenvolvimento do debate, sobretudo a partir das Leis nº 10.639/03 e 11.645/08, dados que nos impõem a repensarmos os elementos que compõem os planos de ensino.
The objective of this study is to analyze teaching practices in supervised internships in Physical Education courses at the Federal University of Espírito Santo, the Federal University of Pará and the State University of Rio de Janeiro, in Early Childhood Education and Initial Series, with the following problematizing question: how are themes related to ethnic-racial issues, from the perspective of Anti-Racist Education, presented in the teaching and/or work plans of the Supervised Internship? The study methodology adopted the perspective of documentary research, due to the nature of the data sources for analysis, the teaching plans and the elements that constitute the organization of the pedagogical work, objective, content, method and evaluation, of the Supervised Internship curricular component. The study/analysis is justified because we consider the Supervised Internship a moment of professional induction, capable of developing potential to identify practices of racial discrimination and racism, the confidence to intervene with practices and mastery of the political-pedagogical repertoire and lead students to overcome these discriminatory practices. The theoretical support was based on Pimenta and Lima (2012), Araújo (2015), bell hooks (2022), Kilomba (2019), Nascimento (2018), among others. It is concluded that, in general, the analyzed plans did not present textual elements aligned with an Anti-Racist Education, even though they have potential dimensions for the development of the debate, especially based on Laws 10.639/03 and 11.645/08, data that force us to rethink the elements that make up the teaching plans.
