ESCOLHAS LITERÁRIAS E USO DE ANTOLOGIAS POÉTICAS NA SALA DE AULA DO ENSINO MÉDIO

EntreLetras

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ISSN: 21793948
Editor Chefe: Luiza Helena Oliveira da Silva
Início Publicação: 30/06/2010
Periodicidade: Quadrimestral
Área de Estudo: Linguística, Letras e Artes, Área de Estudo: Letras, Área de Estudo: Linguística

ESCOLHAS LITERÁRIAS E USO DE ANTOLOGIAS POÉTICAS NA SALA DE AULA DO ENSINO MÉDIO

Ano: 2021 | Volume: 11 | Número: 3
Autores: C. S. Bunzen Júnior, L. F. D. Santos
Autor Correspondente: C. S. Bunzen Júnior | [email protected]

Palavras-chave: ensino de literatura, antologias poéticas, seleção curricular e textual

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

A seleção dos textos literários para trabalhar com as turmas do Ensino Médio tem sido um desafio para os(as) professores(as), uma vez que a autoria docente e os aspectos pedagógicos (curriculares, didáticos, etc.) atravessam tais escolhas. No intuito de refletir sobre a mediação do texto literário na escola, trazemos uma experiência recente com a construção de uma antologia poética a qual foi utilizada em um turma do 2º ano do Ensino Médio, no contexto do estágio supervisionado de um curso de Letras. A partir de tal experiência, discutiremos sobre os critérios e (im)possibilidades para organizar uma antologia para jovens do ensino médio, afastando-se das escolhas prescritas pelos exames vestibulares e pelos livros didáticos. Ao mesmo tempo, o uso da antologia implicou uma reflexão pedagógica sobre os modos de ler e de avaliar a compreensão do texto na escola, destacando os processos singulares e subjetivos de apreciação estética e ética dos leitores.



Resumo Inglês:

The selection of literary texts for High School represents a challenge for teachers, since it encompasses both teaching authorship and didactic choices. This article present s the process of construction of a poetic anthology for the junior year, by Language Studies undergraduates. Starting with this experience, we discuss the criteria and possibilities of an anthology organization, withdrawing from of entrance exams requirements and textbooks. The strategy of an anthology creation involved a pedagogical assessment o f the different ways of reading and comprehension assessment, highlighting the singularity and subjectivity of aesthetic and ethic of readers ' reception .