Analisou-se as políticas públicas vigentes e traçou-se cenários para a integração do ensino híbrido (EH) ao Ensino Médio no período pós-pandêmico. Partiu-se de pesquisa documental sobre as políticas públicas para o Ensino Médio, a partir da qual se fundamentou a base argumentativa e dialogou-se com autores que já publicaram sobre o tema. Nenhuma das políticas públicas analisadas menciona o EH como forma alternativa ao ensino presencial. No entanto, o Ministério da Educação já estabeleceu o EH como estratégia concreta para a recuperação de perdas de aprendizado ocorridas durante a pandemia da covid-19. Conclui-se que a luta pela melhoria da qualidade da educação passa pela modernização tecnológica das escolas públicas, a formação inicial e continuada de qualidade de seus profissionais e o estímulo ao protagonismo de seus alunos. Tudo isso pode ser facilitado tendo o EH como um aliado.
Current public policies were analyzed, and scenarios were outlined for the integration of blended learning (BL) into high school in the post-pandemic period. The starting point was documental research on public policies for high school, from which the argumentative basis was based and dialogued with authors who have already published on the subject. None of the public policies analyzed mention BL as an alternative to face-to-face teaching. However, the Ministry of Education has already established the BL asa concrete strategy for recovering from learning losses that occurred during the Covid-19 pandemic. It is concluded that the struggle for improving the quality of education involves the technological modernization of public schools, the initial and continuing quality training of their professionals and the encouragement of the protagonism of their students. All of this can be facilitated by having BL as an ally.
Se analizaron las políticas públicas vigentes y se delinearon escenarios para la integración de la enseñanza híbrida (EH) a la Enseñanza Media en la postpandemia. Se inició con una investigación documental sobre políticas públicas para la Enseñanza Media, a partir de la cual se basó la base argumentativa y se dialogó con autores que ya han publicado sobre el tema. Ninguna de las políticas públicas analizadas menciona la EH como alternativa a la enseñanza presencial. Sin embargo, el Ministerio de Educación ya ha establecido EH como una estrategia concreta para recuperar las pérdidas de aprendizaje ocurridas durante la pandemia de covid-19. Se concluye que la lucha por mejorar la calidad de la educación pasa por la modernización tecnológica delas escuelas públicas, la formación inicial y continua de calidad de sus profesionales y la estimulación del protagonismo de sus estudiantes. Todo esto se puede facilitar teniendo a EH como aliado.
