O objetivo é analisar a performance docente como processo complexo no ensino superior mediado por tecnologias educacionais em rede. Elegemos o diálogo-problematizador de Paulo Freire e as redes de mediadores de Bruno Latour como postulados de fundamentação teórica. Os procedimentos metodológicos são exploratório-explicativos baseados em questionário tipo survey customizado para pesquisa-ação mediada por tecnologias em rede. A análise por triangulação de fontes de dados evidencia, como resultado, que a performance docente prescinde de fluência tecnológico-pedagógica, para o desenvolvimento de interatividade e interação em Ambientes Virtuais de Ensino-Aprendizagem. O destaque conclusivo indica necessidade de investimentos na capacitação continuada de professores para consolidação da integração das tecnologias educacionais em rede e convergência entre modalidades.
The main goal of this article is to analyze the faculty performance as a complex process in higher education mediated by the educational technology network. We elected the problem posing dialogue educational model from Paulo Freire and the Mediators Network theory of Bruno Latour as postulates of theoretical foundations. The methodological procedures are exploratory descriptive based on a questionnaire-like survey customized to action research mediated by technology network. The triangulation data analysis evince as a result that the faculty performance dispenses technological pedagogical fluency to the interactivity development and interaction in Teaching Learning in Virtual Environments. The conclusive emphasis indicates the necessity of investments in the continuous formation of professors to consolidate the integration of educational technology network and the convergence between modalities
El objetivo del trabajo es analizar el rendimiento del cuerpo docente como un proceso complejo en la educación superior mediado por las tecnologías educativas en red. Elegimos el diálogo problematizador de Paulo Freire y la teoría de la Red de Mediadores de Bruno Latour como postulados de fundamentos teóricos. Los procedimientos metodológicos son exploratorio descriptivo basados en cuestionarios tipo survey personalizados para investigación tipo acción mediados por tecnologías en red. El análisis por la triangulación de datos comprobó como resultado que el rendimiento del cuerpo docente exime fluidez tecnológica pedagógica para el desarrollo de la interactividad e interacción en Ambientes Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje. Cabe deducir enfáticamente que existe la necesidad de inversiones en la capacitación continuada de profesores para la consolidación de la integración de tecnologías educativas en red y convergencia entre modalidades.
