ENGENHARIA DIDÁTICA E TEORIA DAS SITUAÇÕES DIDÁTICAS: UM CONTRIBUTO AO ENSINO DE GEOMETRIA ANALÍTICA COM O SOFTWARE GEOGEBRA
Revista Binacional Brasil-Argentina
ENGENHARIA DIDÁTICA E TEORIA DAS SITUAÇÕES DIDÁTICAS: UM CONTRIBUTO AO ENSINO DE GEOMETRIA ANALÍTICA COM O SOFTWARE GEOGEBRA
Autor Correspondente: R.T.Sousa | [email protected]
Palavras-chave: engenharia didática; geometria analítica, teoria das situações didáticas, geogebra
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo é oriundo de uma dissertação de mestrado em andamento, do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PGECM) do Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Estado do Ceará (IFCE) -Campus Fortaleza e financiada pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). O objetivo deste trabalho é oferecer alternativas para a prática de ensino no campo da Geometria Analítica, voltadas para a formação profissional do futuro docente de Matemática, trazendo abordagens visuais e interativas com o auxílio do software GeoGebra. Será utilizada como metodologia a Engenharia Didática articulada à Teoria das Situações Didáticas, para execução desta investigação. Deste modo, busca-se colaborar com a formação dos licenciandos em Matemática por meio da construção de situações didáticas envolvendo a Geometria Analítica, em uma abordagem que explora a visualização e compreensão com uso do GeoGebra.
Resumo Inglês:
This article comes from a dissertation in progress, the Postgraduate Program in Science and Mathematics Teaching (PGECM) of the Federal Institute of Science and Technology of the State of Ceará (IFCE) –campusFortalezaand funded by the National Council for Scientific and Technological Development (CNPq). The objective of this workis to offer alternatives for the practice of teaching in the field of Analytical Geometry, aimed at the professional training of the future teacher of Mathematics, bringing visual and interactive approaches with the aid of the GeoGebra software.Didactic Engineering will be used as methodology, linked to the Theory of Didactic Situations (TSD), to carry out this investigation.In this way, we seek to collaborate with the training of undergraduate students in Mathematics, with the construction of didactic situations involving Analytical Geometry in an approach that explores visualization and understanding with the use of GeoGebra.
Resumo Espanhol:
Este artículo proviene de una tesis de maestría en curso, del Programa de Posgrado en Enseñanza de las Ciencias y las Matemáticas (PGECM) del Instituto Federal de Ciencia y Tecnología delEstado de Ceará (IFCE) -Campus Fortaleza y financiado por el Consejo Nacional de Desarollo de la Ciencia y Tecnología (CNPq). El objetivo de este trabajo es ofrecer alternativas para la práctica de la docencia en el campo de la Geometría Analítica, orientadas a la formación profesional del futuro profesor de Matemáticas, aportando enfoques visuales e interactivos con la ayuda del software GeoGebra. Se utilizará como metodología la Ingeniería Didáctica, vinculada a la Teoría de Situaciones Didácticas, parallevar a cabo esta investigación. De esta manera, buscamos colaborar con la formación de los estudiantes de licenciatura en Matemáticas a través de la construcción de situaciones didácticas que implican la Geometría Analítica, en un enfoque que explora lavisualización y comprensión utilizando GeoGebra.
