Este artigo discute o empresariamento da educação brasileira sob o viés deatuação do Todos pela Educação (PTE). Este estudo, de cunho bibliográfico e documental, recorre ao lastro teórico dado por Harvey (2020), Ségala (2018), D’Ávila e Lima (2020), entre outros. O organismo se apresenta como uma entidade sem fins lucrativos, cujos mantenedores são representantes da categoria empresarial do país. Os resultados apontam para implementação na sociedade de discursos centrados na crise da educação brasileira, apresentando soluções gerencialistas e privatistas para a educação sob a égide dos intelectuais orgânicos do capital. Os materiais analisados apontaram que o Todos pela Educação tem seus interesses na implementação de políticas públicas do país, influenciando decisivamente nas políticas de governo, nomeadamente a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Dessa maneira, a possibilidade de entidades não governamentais participarem da elaboração de documentos, como a BNCC, se tornou um mecanismo de controle de ideias. A partir de conceitos como habilidades e competências, é possível perceber que a educação está caminhando para formar trabalhadores de acordo com as necessidades do mercado e que as mudanças ocorridas servem à manutenção da estrutura social hegemônica.
This paper discusses the corporatization of Brazilian education from the perspective of All for Education (TPE). This bibliographic and document-based study uses the theoretical framework provided by Harvey (2020), Ségala (2018), D’Ávila and Silva (2020), among others. The entity presents itself as a non-profit organization, whose sponsors are representatives of the country’s business sector. The results pointed to the implementation in society of discourses focused on the crisis in Brazilian education, presenting managerialist and privatization solutions for education under the influence of intellectuals who are organically connected to the capital. The texts analyzed pointed out that All for Education has its interests in the implementation of public policies in the country, decisively influencing government policies, particularly the National Common Core Curriculum (BNCC). In addition, the possibility of non-governmental organizations being involved in the development of these documents, such as the BNCC, has become a tool for controlling ideas. Based on concepts such as skills and competencies, it is clear that education is moving ahead to train workers according to market needs and that the changes that occurred are designed to maintain the hegemonic social structure.
Este artículo analiza la empresarialización de la educación brasileña desde la vertiente de la actuación de Todos por la Educación (TPE). Este estudio, de carácter bibliográfico y documental, se basa en los fundamentos teóricos de Harvey (2020), Ségala (2018), D’Ávila y Silva (2020), entre otros. La entidad se presenta como una organización sin fines de lucro, cuyos patrocinadores son representantes del sector empresarial del país. Los resultados indicaron la implementación en la sociedad de discursos centrados en la crisis de la educación brasileña, presentando soluciones gerencialistas y privatizadoras para la educación en virtud de la influencia de intelectuales orgánicamente conectados al capital. Los textos analizados señalaron que Todos por la Educación tiene intereses en la implementación de políticas públicas en el país, con una influencia decisiva en las políticas del gobierno, en particular en el Currículo Nacional Común Básico (BNCC). Además, la posibilidad de que organizaciones no gubernamentales participen en la elaboración de estos documentos, como el BNCC, se ha convertido en una herramienta para controlar las ideas. Basándose en conceptos como habilidades y competencias, queda claro que la educación avanza en el sentido de formar trabajadores según las necesidades del mercado y que los cambios que se han producido están diseñados para mantener la estructura social hegemónica.
