ELEMENTOS DA ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA E TÉCNICA EM UMA PROPOSTA SOBRE FÍSICA DE PARTÍCULAS BASEADA NO MÉTODO DBR-TLS
Revista Dynamis
ELEMENTOS DA ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA E TÉCNICA EM UMA PROPOSTA SOBRE FÍSICA DE PARTÍCULAS BASEADA NO MÉTODO DBR-TLS
Autor Correspondente: Sebastião Rodrigues-Moura | [email protected]
Palavras-chave: Física de Partículas; Alfabetização Científica e Técnica; método DBR-TLS.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Neste artigo, parte de uma investigação ampla, buscamos compreender em que termos emergem elementos da Alfabetização Científica e Técnica (ACT) a partir da implementação de uma sequência didática sobre Física de Partículas com abordagem no método DBR-TLS para estudantes do Ensino Médio. A experiência foi desenvolvida em uma escola pública do estado do Pará, Brasil, durante a qual foram registradas ocorrências relevantes em um diário de docência e os estudantes produziram webfólios sob a orientação pedagógica do professor: dois instrumentos que compuseram o material empírico analisado à luz da referência ACT com base na Análise Textual Discursiva (ATD). Com foco qualitativo, foram identificados cinco eixos analíticos, cuja análise da produção dos alunos pôde revelar elementos técnicos e científicos, históricos, epistemológicos, midiáticos, científico-tecnológicos, sociais, financeiros, tecnológicos, econômicos, sócio-políticos, bem como a qualidade na produção de estudantes e seu engajamento na proposta, muito além do que se esperava nesse nível de educação, o que reforça a expectativa de que uma sequência didática adequadamente planejada.
Resumo Inglês:
In this article, part of a larger investigation, we seek to understand in which terms elements of Scientific and Technical Literacy (STL) emerge from the implementation of a didactic sequence on Particle Physics with approach in the DBR-TLS method for high school students. The experience was developed in a public school in the state of Pará, Brazil, during which relevant occurrences were recorded in a teaching diary and the students produced webfolios under the pedagogical guidance of the teacher: two instruments that composed the empirical material analyzed in the light of the STL reference based on Discursive Textual Analysis (TDA). With a qualitative focus, five analytical axes were identified, whose analysis of the students' production could reveal technical and scientific elements, historical, epistemological, media, scientific-technological, social, financial, technological, economic, socio-political, as well as the quality in the production of students and their engagement in the proposal, far beyond what was expected in this level of education, which reinforces the expectation that a didactic sequence adequately planned.
