EFEITO DE UM PROGRAMA DE RESSIGNIFICAÇÃO DA EDUCAÇÃO NO CLIMA ESCOLAR EM DUAS INSTITUIÇÕES DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL -SÉRIES INICIAIS
Colloquium Humanarum
EFEITO DE UM PROGRAMA DE RESSIGNIFICAÇÃO DA EDUCAÇÃO NO CLIMA ESCOLAR EM DUAS INSTITUIÇÕES DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL -SÉRIES INICIAIS
Autor Correspondente: Juliana Freire Bidóia | [email protected]
Palavras-chave: Reformulación de la educación, Clima escolar, Educación primaria, Calificaciones iniciales
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este trabalho tem como tema um processo de ressignificação da educação tomando como um dos parâmetros de análise o clima escolar. Entende-se por ressignificação da educação o processo de reflexão da comunidadeescolar a respeito dos fins e meios do processo de ensino-aprendizagem. Um instrumento que possibilita a identificação da percepção dos atores em relação ao ambiente escolar é o Questionário do Clima Escolar. Esta pesquisa teve como objetivo analisar os efeitos de um programa de ressignificação da educação na qualidade do clima escolar, sob a perspectiva de estudantes, em duas escolas públicas municipais de Educação Infantil e Ensino Fundamental. Como instrumento foi utilizado o Questionário de Avaliação do Clima Escolar. Trata-se de uma pesquisa quase experimental, em que para a constatação dos efeitos do processo de ressignificação sobre a qualidade do clima escolar realizou-se pré-teste e pós-teste, ambos com aplicação do referido questionário em aproximadamente 500 estudantes do 3º ao 5º ano. Fizeram parte da pesquisa três escolas públicas municipais, com características semelhantes, sendo duas das escolas pertencentes ao grupo experimental, com a interveniência da variável independente (programa de ressignificação) e a outra do grupo controle. Os resultados permitiramidentificar as transformações significantes nas escolas experimentais em comparação com a escola do grupo controle. A conclusão do trabalho serviu como base para retroalimentar as ações do programa em pauta no momento da devolutiva do diagnóstico inicial (pré-teste), em que os educadores participaram ativamente do processo de reflexão sobre os resultados do clima.
Resumo Inglês:
This work has as its theme a process of education reframing taking the school climate as one of its parameters of analysis. The reframing of the education is understood as a process of reflection of the school community regarding the aims and means of the teaching-learning process. An instrument that makes possible to identify the actors' perception of the school environment is the School Climate Questionnaire. This research aimed to analyze the effects on school climate quality of aneducation reframing programunderthe perspective of the students, in two municipal public schools of Early Childhood Education and Elementary Education. The School Climate Assessment Questionnaire was used as an instrument. It is a quasi-experimental research, in which to verify the effects of the reframing process on the school climate quality, a pre-test and a post-test were carried out, both with the application of the referredquestionnaire to approximately 500 students from the 3rd to 5th grades. Three municipal public schools with similar characteristics were part of the research, two of theminthe experimental group, with the intervention of the independent variable (reframing program) and the otheroneas the control group. The results allowed to identify the significant transformations in the experimental schools in comparison with the school of the control group. The conclusion of the work served to retro-analyzethe actions of the program at the time of the initial diagnosis (pre-test)feedback, in which the educators actively participated the process of reflection on the results of the climate.
