Educação integral, em tempo integral: um estudo de caso na Escola Estadual Maria do Carmo Viana dos Anjos, no município de Macapá/Amapá
Inovação & Tecnologia Social
Educação integral, em tempo integral: um estudo de caso na Escola Estadual Maria do Carmo Viana dos Anjos, no município de Macapá/Amapá
Autor Correspondente: T.M.L.V.Picanço | [email protected]
Palavras-chave: educação integral, avaliação, política pública, política educacional
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O trabalho de pesquisa intitulado Educação integral, em tempo integral: um estudo de caso na Escola Estadual Maria do Carmo Viana dos Anjos no município de Macapá/AP, está circunscrito no contexto educacional. Objetivando analisar o processo de implementação da educação integral, em tempo integral, no contexto da escola investigada. Na perspectiva de compreender a metodologia das ações pedagógicas, identificando as possíveis mudanças e dificuldades, provocadas pela aplicação da proposta do ensino integra, vinculadas nas condições estruturais, para o pleno desenvolvimento das ações educacionais.Nesse sentido, por se tratar de uma das instituições de ensino que proporciona a estrutura integral, em tempo integral, a presente pesquisa justifica-se quando se propôs analisar a eficiência do processo educacional pedagógico das estratégias de implementações da sexta meta do Plano Estadual Educacional (PEE/AP) 2015-2025, sendo de total relevância para análise de como aconteceu a dinâmica de implementação do ensino integral na escola contemplada. A metodologia utilizada para avaliar a problemática foi um estudo de caso da realidade processual com uma abordagem qualitativa, analisando as políticas públicas educacionais no ensino de tempo integral por intermédio de observação direta, questionários e análises documentais. A análise mostrou, evidências que a escola investigada encontra-se na fase de adaptação, diante da nova rotina, proveniente da ampliação da carga horária e a sistemática de integração. Onde, os sujeitos envolvidos em tal processo possuem um ponto de vista atrelado ao antigo contexto escolar, repercutindo em certos momentos, por parte de alguns sujeitos, uma insatisfação provocada pelas mudanças e dificuldade processual de adaptações, conforme as atuais ações pedagógicas. Por certo, com o passar do tempo, os envolvidos no contextos escolar pesquisado poderão aos poucos promover um processo ensino e aprendizagem realmente pautado na integralidade de educação integral, em tempo integral, a fim de contribuir com o pleno desenvolvimento sócio educacional da instituição pesquisa, assim como, a formação acadêmica do educando.
Resumo Inglês:
The work titled Full-time, full-time education: a case study at the Maria do Carmo Viana dos Anjos State School in the city of Macapá / AP is circumscribed in the educational context with the aim of investigating the pedagogical implications, in order to understand the changes and difficulties of the school system, linked to the organization of structural conditions based on the descriptions about the process of implementation of integral education that was carried out full time and experienced by students and employees at the school in Macapá, Amapá state.In this sense, because it is one of the educational institutions that provides the integral structure, this research is justified when searching in the high index of school dropout and failure as well as the causes and circumstances that lead to the formation of such a picture, being of total relevance to the academy under the technicalpedagogical dimensions that lead to the reflection of how the dynamics of the process of implementation of integral education in the contemplated schools beyond the social question inherent to such dynamics happens. Thus, the methodology used to evaluate the problem will be a case study of the procedural reality with a qualitative approach, demonstrating public educational policies in full time teaching demonstrated through observation, interviews, questionnaires and documentary analyzes. After the data collection in the field school it will be possible to diagnose the procedural performance of the school routine in order to contribute to the socio-educational development of the research institution, as well as to the academic background of the student. This study is in the exploratory phase.
