EDUCAÇÃO ESPECIAL NO ENSINO SUPERIOR: CONTRIBUIÇÕES E PERSPECTIVAS

Revista Ibero-America de Estudos em Educação

Endereço:
Rodovia Araraquara-Jaú, km 1 - Caixa Postal 174 - Campos Ville
Araraquara / SP
14800-901
Site: http://seer.fclar.unesp.br/iberoamericana/index
Telefone: (14) 9636-1312
ISSN: 1982-5587
Editor Chefe: José Luís Bizelli
Início Publicação: 31/12/2005
Periodicidade: Trimestral
Área de Estudo: Ciências Biológicas, Área de Estudo: Ciências da Saúde, Área de Estudo: Ciências Exatas, Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Antropologia, Área de Estudo: Ciência política, Área de Estudo: Educação, Área de Estudo: Filosofia, Área de Estudo: Geografia, Área de Estudo: História, Área de Estudo: Psicologia, Área de Estudo: Sociologia, Área de Estudo: Ciências Sociais Aplicadas, Área de Estudo: Engenharias, Área de Estudo: Linguística, Letras e Artes, Área de Estudo: Multidisciplinar

EDUCAÇÃO ESPECIAL NO ENSINO SUPERIOR: CONTRIBUIÇÕES E PERSPECTIVAS

Ano: 2016 | Volume: 11 | Número: Especial
Autores: Doracina Aparecida de Castro ARAUJO Carla Cristina Castro ARAUJO Elson Luiz de ARAUJO
Autor Correspondente: Doracina Aparecida de Castro ARAUJO | [email protected]

Palavras-chave: Educação especial. Ensino superior. Produção intelectual. Psicologia Histórico-Cultural.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Com o advento da Educação Especial no Brasil impulsionado pela Declaração de Salamanca (1994), algumas posições teóricas se apresentaram, a exemplo da inclusão total das pessoas com deficiência nas escolas comuns e da inclusão a partir do olhar da perspectiva do desenvolvimento das funções psíquicas superiores (VIGOTSKI, 1997). Para além, há outras posições teóricas e práticas educativas intermediárias voltadas às condições orgânicas dos alunos com deficiência e às possibilidades de inserção daqueles mais comprometidos em relação à deficiência, em centros de educação especializados. A partir dessas considerações é que se objetiva compreender as contribuições dos autores de 12 artigos da Revista Brasileira de Educação Especial (RBEE) sobre Educação Especial no Ensino Superior, assim como as perspectivas para o discente Público-Alvo da Educação Especial (PAEE) que ingressa no Ensino Superior. A abordagem qualitativa, sob a perspectiva da Psicologia Histórico-Cultural, norteou a análise dessas produções da RBEE, no período de 2010 a 2014. Como resultado verificou-se que os discentes PAEE que chegam ao Ensino Superior enfrentam dificuldades suscitadas por meio de preconceito velado, acessibilidade física, inadequação curricular, entre outras. Pode concluir-se que a inclusão de alunos PAEE carece de atenção, desde a Educação Infantil, com a realização de trabalhos educacionais pautados no desenvolvimento de suas funções psíquicas superiores, para que consigam transpor as barreiras localizadas em todos os níveis de escolarização, de modo a contribuir para que não só cheguem ao Ensino Superior, mas também (e sobretudo) que saiam com conhecimento.