Aceitar e aprender a conviver com a diversidade é o primeiro passo para a criação de uma escola de qualidade e receptível para todos. Esses fatores reforçam a percepção de que as políticas de inclusão devem ser adotadas, permitindo que uma parcela de alunos anteriormente excluída das demais, possam a partir daí fazer parte das escolas comuns ou regulares, ou seja, compor o quadro de alunos das mesmas, levando se em consideração o direito a igualdade independentemente das diversidades, sendo assim o presente artigo é resultado de uma pesquisa bibliográfica, cujo objetivo foi fazer uma abordagem sobre as reflexões para o desafio da formação de professores para a educação inclusiva. O trabalho se inicia com uma breve abordagem dos termos relevantes da concepção de educação inclusiva a fim de situar o leitor neste novo paradigma de educação. Em seguida, é realizada uma análise acerca da necessidade de se pensar uma mudança no currículo dos cursos de formação de professores com o fim de se formar efetivamente o profissional docente para a educação inclusiva. Em última análise, a pesquisa aponta propostas de remodelação curricular desenvolvida em pesquisas na área educacional.
