EDUCAÇÃO DO CAMPO E CURRÍCULO: território em disputa em uma escola de Campo Novo do Parecis/MT
Revista Espaço do Currículo
EDUCAÇÃO DO CAMPO E CURRÍCULO: território em disputa em uma escola de Campo Novo do Parecis/MT
Autor Correspondente: Elane da Silva Matos Vilela | [email protected]
Palavras-chave: Escola. Educação do Campo. Currículo.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Neste artigo, com base nos preceitos da Educação do Campo, defendemos a importância da elaboração coletiva do currículo no ensino-aprendizagem, considerando os processos culturais e as especificidades dos sujeitos. Sendo assim, investigamos o currículo da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Marechal Cândido Rondon, localizada no município de Campo Novo do Parecis, estado de Mato Grosso. O objetivo principal foi o de interpretar e descrever, pelo viés da Educação do Campo, o currículo dessa escola. Optamos pela abordagem qualitativa e realizamos um estudo de caso para descrever tal currículo numa perspectiva crítica, com base nos seguintes procedimentos metodológicos: (1) observação in loco;e (2) interpretação do Projeto Político-Pedagógico (PPP). Ao descrevermos o currículo, percebemos que ele está construído sob a lógica do agronegócio e de um modelo de campo preconizado pela hegemonia neoliberal. Apesar disso, a escola afirma acreditar na importância da educaçãolibertadora. Verifica-se a necessidade de a instituição articular o PPP às políticas públicas da Educação do Campo, desenvolvendo novas propostas curriculares que contemplem a diversidade a que a escola atende. Há um currículo em disputa, que enraizado noagronegócio, domínio esse que pode ser contestado.
Resumo Inglês:
In this article, based on the principles of the Rural Education, we advocate the importance of a collective elaboration of the curriculum for teaching and learning, considering the cultural processes and the specificities of the individuals. Therefore, we investigated the curriculum of the Marechal Cândido Rondon Primary and Secondary School, a public school located in the municipality of Campo Novo do Parecis, state of Mato Grosso, Brazil. The main objective was to interpret and describe, from the perspective of Rural Education, the curriculum of this school. We adopted a qualitative approach and carried out a case study to describe such curriculum in a critical perspective, based on the following methodological procedures: (1) observation in loco; and (2) interpretation of the Projeto Político-Pedagógico(PPP) (Political-Pedagogical Project). When describing the curriculum, we realized that it is built under the logic of agribusiness and of a rural model advocated by neoliberal hegemony. Nevertheless, the school claims to believe in the importance of an education for liberation. There is a need for this institution to articulate the PPP to the public policies of Rural Education, developing new curricular proposals that contemplate the diversity that the surrounds the school. There is a curriculum in dispute, rooted in agribusiness, an approach that can be contested.
Resumo Espanhol:
En este artículo, partiendo de los preceptos de la Educación Rural, defendemos la importancia del desarrollo colectivo del currículo en la enseñanza-aprendizaje, considerando los procesos culturales y las especificidades de las asignaturas. Por lo tanto, investigamos el plan de estudios de la Escuela Estatal de Educación Primaria y Secundaria Marechal Cândido Rondon, ubicada en el municipio de Campo Novo do Parecis, estado de Mato Grosso. El objetivo principal fue interpretar y describir, desde la perspectiva de la Educación Rural, el currículo de esta escuela. Optamos por el enfoque cualitativoy realizamos un estudio de caso para describir dicho plan de estudios en una perspectiva crítica, basado en los siguientes procedimientos metodológicos: (1) observación in situ; y (2) interpretación del Proyecto Político-Pedagógico (PPP). Al describir el currículum, nos damos cuenta de que se construye bajo la lógica del agronegocio y un modelo de campo propugnado por la hegemonía neoliberal. A pesar de esto, la escuela afirma creer en la importancia de la educación liberadora. Es necesario que la institución articule el PPP a las políticas públicas de Educación Rural, desarrollando nuevas propuestas curriculares que contemplen la diversidad a la que atiende la escuela. Hay un currículo impugnado, arraigado en la agroindustria, un área que puede ser impugnada.
