Educação Ambiental: ações e experiências em espaço educativo não-formal em tempos de pandemia
Revista Macambira
Educação Ambiental: ações e experiências em espaço educativo não-formal em tempos de pandemia
Autor Correspondente: Ariana Reis Messias Fernandes de Oliveira | [email protected]
Palavras-chave: Meio Ambiente, História em Quadrinhos, Rede Social
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este trabalho tem como escopo de discussão e reflexão o projeto de ensino intitulado “Educação ambiental é fundamental!” – idealizado e executado no atual período de pandemia. Dado o contexto, o ensino, a pesquisa e extensão também precisaram de um novo redirecionamento em suas práticas a fim de atender aos protocolos de distanciamento social orientados pela Organização Mundial da Saúde (OMS) para conter o avanço do coronavírus. Diante da questão mencionada, surgiram questionamentos acerca de como redirecionar ações educativas em Educação Ambiental em espaço não-formal de educação. Este estudo compreende um relato de experiência de atividades remotas do referido Projeto, com o objetivo de refletir acerca das potencialidades, desafios e limitações do ensino remoto da Educação Ambiental em espaço não-formal. As atividades do Projeto foram esquematizadas em três partes: interdisciplinaridade da educação ambiental; criação e contação de histórias como prática no ensino da educação ambiental e rede social como espaço não formal no ensino remoto da educação ambiental. Para uma avaliação sobre o aprendizado dos estudantes que participaram do Projeto, foi utilizado como instrumento para coleta de dados um questionário online semiestruturado. Assim, diante do estudo empreendido, constata-se que é possível desenvolver ações educativas em Educação Ambiental de maneira remota, a partir do uso da internet e de metodologias/plataformas facilitadoras do contexto remoto. Destaca-se, sobretudo, o uso de histórias em quadrinhos, uma vez que apareceram nos resultados e discussões deste estudo como uma importante estratégia metodológica de ensino e aprendizagem por se tratar de um procedimento didático-pedagógico lúdico e transversal. Igualmente, enfatiza-se a potencialidade das redes sociais, que podem ser utilizadas enquanto estratégia didático-pedagógica para a compreensão, ampliação e execução de propostas e discussões com ênfase em Educação Ambiental.
Resumo Inglês:
This study has as scope of discussion and reflection the teaching project called "Environmental education is essential!" – It was idealized and executed in the current pandemic period. Given the context, teaching, research and extension also needed a new redirect in their practices in order to take account the protocols of social distancing guided by the World Health Organization (WHO) to contain the coronavirus advance. Before the issue mentioned, it has emerged questions about how to redirect educational actions in Environmental Education in non-formal education space. This study includes an experience report of remote activities of the referred Project with the aim of reflecting about the potentialities, challenges and limitations of remote learning of Environmental Education in non-formal space. The activities of the Project were outlined in three parts: interdisciplinary of environmental education; creation and storytelling as practice in environmental education teaching and social network as non-formal space in remote education of environmental education. For an evaluation about the learning of the students who participated in the Project, it has been used as an instrument for data collection a semi-structured online questionnaire. Thus, in the face of the study undertaken, it has been noted that it is possible to develop educational actions in Environmental Education remotely, from the use of the internet and methodologies/platforms enabling the remote context. Stands out, especially, the use of comic books since they appeared in the results and discussions of this study as an important teaching and learning methodological strategy because it is an educational-pedagogical playful and cross-sectional. Likewise, it is emphasized the potential of social networks, that can be used as a didactic-pedagogical strategy for understanding, extension and implementation of proposals and discussions with emphasis on Environmental Education.
