Documentação pedagógica como instrumento de reflexão e produção docente na educação infantil

Ano: 2011 | Volume: 8 | Número: 10

Autores: Flávia Lamounier Gontijo

Palavras-chave: documentação pedagógica, educação infantil, reflexão e produção docente

Resumo Português:

O tema “Documentação nas práticas pedagógicas em Educação Infantil” cada vez mais provoca o interesse de educadores e professores voltados para a formação de crianças. Com base em um relato de experiência com um grupo de professoras da escola Vila da Criança, neste artigo chama-se a atenção para as possibilidades de formação docente, ressaltando as dimensões reflexiva e coletiva vividas em processos de documentação. Ao final, não se afirma que a aplicação de determinados procedimentos em documentação determina a formação de professores, porém acredita-se que algumas condições favorecem positivamente a reflexão docente sobre a criança, a infância e seu próprio modo de trabalhar pedagogicamente, provocando, assim, novas formas de produção em relação aos fazeres e saberes docentes.

Resumo Inglês:

The topic “documentation in pedagogical practices of Child Education” has increasingly drawn the attention of educators and teachers working in child education. This paper draws on an experience account of a group of teachers at the school Vila da Criança, and points to the possibilities of teacher education by highlighting the reflexive and collective dimensions experienced in the documentation processes. The application of some documentation procedures are herein not said to determine teachers’ education, but some conditions are believed to favor their reflection upon children, childhood, and their own pedagogical work. This can ultimately lead to new forms of production in terms of teaching knowledge and practice.

Resumo Francês:

Le sujet “documentation dans les pratiques d’Éducation Infantile” accroît l’intérêt d’éducateurs et de professeurs qui s’intéressent à la formation des enfants. À partir d’une expérience vécue par un groupe d’éducatrices à l’école Vila da Criança, l’article fait connaître les multiples choix concernant la formation enseignante et met en évidence les dimensions réflexive et collective vécues lors du processus de documentation. À la fin, il n’est pas dit que l’application de certaines procédures à l’intérieur de la documentation est déterminante pour la formation des professeurs; par contre, on affirme que certaines conditions favorisent la réflexion sur l’enfant et sur l’enfance, ce qui finit par promouvoir de nouvelles formes de production à l’égard de l’ensemble des connaissances de l’enseignant.