A docência e o ensino de História da Educação: desafios da formação inicial em turmas do PARFOR (2012/2015)
Práxis Educativa
A docência e o ensino de História da Educação: desafios da formação inicial em turmas do PARFOR (2012/2015)
Autor Correspondente: L.S. S. Grazziotin | [email protected]
Palavras-chave: PARFOR, formação de professores, história da educação.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
No ano de 2012, ingressou na universidade, lócus da pesquisa, a primeira
turma do Curso de Pedagogia vinculada ao Plano Nacional de Formação de
Professores da Educação Básica (PARFOR). Esse programa tem, entre outros
desafios, a profissionalização docente mediante uma relação escola/universidade
que contribua com a qualificação da Educação Básica. O objetivo desse estudo foi
problematizar e entender o processo de formação de alunas/professoras, tendo como
base os significados atribuÃdos à disciplina de História da Educação a partir de uma
metodologia de ensino que utiliza documentos e objetos escolares como mote para
discutir os temas curriculares. A metodologia trabalhou com um questionário, relativo à s
atividades desenvolvidas em História da Educação, e filmagem de relatos, relacionados
às trajetórias discentes. Os resultados sinalizaram para uma mobilização com relação
à preservação e à construção de acervos documentais escolares, e, também, com a
percepção do papel da História da Educação no currÃculo dos Cursos de Pedagogia.
Resumo Inglês:
In 2012, the first group of students in the Pedagogy Program linked to the
National Basic Education Teacher Education Plan (PARFOR) entered university, locus
of this research. Among other challenges, this program aims teacher professionalization
through a school/university relationship that contributes to the qualification of basic
education. The goal of this study was to discuss and understand the process of student/teacher education, based on the meanings attributed to the discipline History
of Education, from a teaching methodology that uses school documents and objects
as theme to discuss curriculum issues. The methodology employed a questionnaire,
relative to the activities developed in History of Education, and filmed statements,
related to the students’ trajectories. The results point to mobilization with regard to the
preservation and construction of school document archives, as well as the perception
of the role of the History of Education in the curriculum of Pedagogy Courses.
Resumo Espanhol:
El locus de esta investigación ingresó a la universidad en el año de 2012. Se
trata del primer grupo del Curso de PedagogÃa vinculado al Plan Nacional de Formación
de Profesores de la Educación Básica - PARFOR. Este programa tiene, además de otros
desafÃos, la profesionalización docente mediante una relación escuela/universidad que
contribuya con la cualificación de la educación básica. El objetivo de este estudio fue
problematizar y entender el proceso de formación de alumnas /profesoras, teniendo
como base los significados atribuidos a la disciplina de Historia de la Educación a partir
de una actividad pedagógica y se utilizaron documentos escolares para discutir los temas
curriculares. En la metodologÃa se trabajó con un cuestionario, relativo a las actividades
desarrolladas en la Historia de la Educación y filmaciones de relatos, relacionados a
las trayectorias discentes. Los resultados señalaron una movilización en relación a la
preservación y construcción de acervos documentales escolares, asà como, la percepción
del papel de la Historia de la Educación en el currÃculum de los Cursos de PedagogÃa.
