DISSERTAÇÃO DE MESTRADO - MEMÓRIAS DE INFÂNCIA DE PROFESSORAS DA EDUCA ÇÃO INFANTIL: GÊNERO E SEXUALIDADE
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DISSERTAÇÃO DE MESTRADO - MEMÓRIAS DE INFÂNCIA DE PROFESSORAS DA EDUCA ÇÃO INFANTIL: GÊNERO E SEXUALIDADE
Autor Correspondente: Míria Izabel Campos | [email protected]
Palavras-chave: memórias de infância, educação infantil, gênero, sexualidade
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Esta dissertação teve o propósito de investigar como profes
soras da Educação Infantil vivenciaram/construÃram concepções de gênero e
sexualidade nas diversas relações interpessoais, nos espaços privado e pú-
blico quer sejam, famÃlia, amigos, vizinhos, escola, igreja. Como foram
educadas e cuidadas para corresponder aos comportamentos “ditos†de me-
ninas, conforme padrões sociais e históricos dominantes e impostos. Para
desenvolver o estudo utilizaram-se como fontes privilegiadas as memórias
de infância de cinco professoras, nascidas em Dourados/Mato Grosso do
Sul, formadas Pedagogia, que atuam junto às crianças de zero a cinco anos,
nos Centros de Educação Infantil Municipal e Centros de Educação Infantil
da cidade. A metodologia partiu da pesquisa bibliográfica no âmbito da
infância, da Educação Infantil e as relações com as temáticas de gênero e
sexualidade. Na produção de documentos, utilizando a História Oral
Temática, foram registradas as memórias de infância através de entrevistas
semi-estruturadas. As análises desenvolvidas evidenciaram que os aprendi-
zados das professoras acerca de tais temáticas foram permeados por
silêncios, dúvidas, medos, constrangimentos, vergonha. Constatou-se que
assertivas das diferenças de gêneros, das desigualdades de oportunidades, de
lugares previstos para meninas/meninos, mulheres/homens fizeram parte da
infância das colaboradoras da pesquisa. Nos depoimentos foram recorrentes
as palavras: isso, disso, estes assuntos, essas questões, pois elas evitavam
pronunciar as palavras sexo, sexualidade. E, além de manifestarem
constrangimentos e dificuldades em tratar o assunto em pauta, as análises
apontam para um desconhecimento das professoras acerca dos conceitos
gênero e sexualidade na forma como são concebidos na contemporaneidade.
