A DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO ADAPTADA NO PARANÁ: CAMINHOS TRILHADOS NA UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ (UFPR)

Revista da Associação Brasileira de Atividade Motora Adaptada

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ISSN: 2674-8681
Editor Chefe: Eduardo José Manzini
Início Publicação: 01/01/2018
Periodicidade: Semanal
Área de Estudo: Educação física

A DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO ADAPTADA NO PARANÁ: CAMINHOS TRILHADOS NA UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ (UFPR)

Ano: 2021 | Volume: 22 | Número: 1
Autores: Maria Eloisa de Oliveira, Pauline Peixoto Iglesias Vargas , André Mendes Capraro
Autor Correspondente: Pauline Peixoto Iglesias Vargas | [email protected]

Palavras-chave: Esporte, Formação, História, Pessoa com deficiência, Atividade motora adaptada

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

O presente estudo buscou apresentar o processo histórico do desenvolvimento da disciplina de Educação Física Adaptada (EFA) na Universidade Federal do Paraná (UFPR) e descrever suas relações com os egressos do curso de Educação Física, que vieram a atuar em instituições para pessoa com deficiência com o esporte paralímpico. A pesquisa possui caráter qualitativo e o método de investigação utilizado foi a História Oral Hibrida. Foram entrevistados três ex-alunos e a primeira professora da disciplina. A partir das análises percebeu-se que os entrevistados vivenciaram momentos distintos da implementação da EFA e contribuíram para a sua formação. O modelo de formação na graduação indicou a UFPR como ponto de partida para o mercado profissional.



Resumo Inglês:

The present study sought to present the historical process of the development of the Adapted Physical Education (EFA) discipline at the Federal University of Paraná (UFPR) and to describe its relations with the graduates of the Physical Education course, which it incorporated to work in institutions for people with disabilities with Paralympic sport. The research has a qualitative character and the research method used was Oral Hybrid History. Three former students and the first teacher of the discipline were interviewed. From the analysis It is summarized that the interviewees experienced different moments of the implementation of the EFA and contributed to their formation. The undergraduate training model indicated UFPR as a starting point for the professional market.