Determinantes das competências docentes: uma análise no curso de Ciências Contábeis da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte – Campus
Competência − Revista da Educação Superior do Senac -RS
Determinantes das competências docentes: uma análise no curso de Ciências Contábeis da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte – Campus
Autor Correspondente: Wênyka Preston Leite Batista da Costa | [email protected]
Palavras-chave: Educação, Competência, Ensino, Aprendizado
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A educação é considerada como instrumento essencial para formação de cidadãos, nesse contexto as instituições de ensino superior, possuem o papel de fornecer essa educação, motivando e formando pessoas aptas ao mercado de trabalho, além de formar pessoas críticas acerca de temas de interesse social como política, cultura e economia. Assim, os docentes são responsáveis pelo ensino e aprendizagem dos discentes, portanto é necessário discussões a cerca dos docentes, fazendo uma avaliação na qualidade do ensino e no desempenho dos mesmos. Neste sentido, o presente estudo objetiva evidenciar os determinantes das competências docentes do curso de Ciências Contábeis da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Campus Central. A pesquisa é caracterizada como descritiva, levantamento e quantitativa, e os dados foram coletados através de questionários aplicados aos discentes do curso, tendo como amostra 120 respondentes. Os resultados evidenciaram que a competência melhor avaliada foi “atividades conjuntas com outros docentes”, enquanto que a pior “avaliada foi o respeito pelos alunos”. Verifica-se a necessidade de revisão das competências docentes adotadas a fim de melhorar o ensino/aprendizagem. Tais resultados servem para que os cursos e coordenações utilizem tais competências em seu planejamento acadêmico. Por meio dos achados do estudo, foi possível identificar os fatores determinantes das competências docentes do curso de Ciências Contábeis, divididos em seis fatores, respectivamente nomeados: didática – pedagógica, comprometimento, proatividade, relacionamento interpessoal, criatividade.
Resumo Inglês:
Education is considered as an essential instrument for the formation of citizens, in this context, as higher education institutions, it has the role of providing this education, motivating and training people who are fit for the labor market, in addition to training people interested in themes of social interest such as politics, culture and economics. Thus, the documents are responsible for the teaching and learning of the students, therefore, discussions about the documents are necessary, making an assessment on the quality of teaching and their performance. In this sense, this objective study highlights the determinants of teaching compe-tencies in the Accounting Sciences course at the State University of Rio Grande do Norte (UERN), Campus Central. A research is characterized as descriptive, survey and quantitative, and the data were collected through questionnaires presented to the students of the course, with a sample of 120 respondents. The re-sults showed that the best assessed competence was “joint activities with other documents”, while the worst “assessed was respect for students”. Check if the need for revision of teaching competencies has adopted the purpose of improving teaching / learning. These results are useful for courses and coordinations that use these skills in their academic planning. Through the findings of the study, it was possible to identify the determining factors of the teaching skills of the Science course, divided into six factors, respectively named: didactic - pedagogical, commitment, proactivity, interpersonal relationship, creativity.
