DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIA CIENTÍFICA: UM ESTUDO PRELIMINAR DAS IDEIAS-CHAVE PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS
Revista Dynamis
DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIA CIENTÍFICA: UM ESTUDO PRELIMINAR DAS IDEIAS-CHAVE PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS
Autor Correspondente: Margareth Polido Pires | [email protected]
Palavras-chave: Competência Científica. Formação de Professores. Ensino de Ciências. Educação CTS.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo aborda um estudo preliminar sobre as competências científicas necessárias para a formação de professores que ensinam Ciências da Natureza. O objetivo é traçar um mapa de referência que alimente reflexões sobre as competências científicas necessárias a formação docente. O estudo realiza-se por meio da análise de conteúdo de uma obra de referência que trata das ideias chave para o desenvolvimento das competências científicas. O mapa preliminar estabelecido revela a importância de uma educação científica prática e contextualizada. Identificaram-se competências como a integração de teoria e prática, a contextualização do ensino, a comunicação científica, e a promoção de atitudes positivas em relação à ciência.A formação científica dos professores é importantepara capacitar os alunos a se engajarem de forma responsável na sociedade, aplicando conceitos científicos em contextos reais. O ensino deve demonstrar a aplicabilidade cotidiana da ciência, fomentar debates e a argumentação baseada em evidências, e destacar a natureza dinâmica da ciência. A formação docente robusta e contínua é essencial para inspirar alunos a se tornarem cidadãos críticos e informados, e este estudo fornece algumas referências que podem colaborar compráticas educacionais potentes parano ensino das Ciências da Natureza.
Resumo Inglês:
This article addresses a preliminary study on the scientific competencies required for the training of teachers who teach Natural Sciences. The aim is to outline a reference framework that stimulates reflections on teacher training. The study is conducted through content analysis of a reference work that deals with key ideas for the development of scientific competencies. The preliminary framework established reveals the importance of practical and contextualized scientific education. Competencies identified include the integration of theory and practice, contextualization of teaching, scientific communication, and promotion of positive attitudes towards science. Teacher scientific training is crucial to enable students to engage responsibly in society by applying scientific concepts in real contexts. Teaching should demonstrate the everyday applicability of science, foster debates and evidence-based argumentation, and highlight the dynamic nature of science. Robust and continuous teacher training is essential to inspire students to become critical and informed citizens, and this study provides some references for innovative educational practices in teaching Natural Sciences.
