DESAFIOS PARA IMPLEMENTAR O LETRAMENTO INFORMACIONAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Ano: 2010 | Volume: 26 | Número: 1

Autores: Kelley Cristine Gonçalves Dias Gasque, Ricardo Tescarolo

Palavras-chave: Letramento Informacional, Aprendizagem, Educação Básica.

Resumo Português:

O letramento informacional apresenta-se como a estruturação sistêmica de um
conjunto de competências que permite integrar as ações de localizar, selecionar, acessar,
organizar, usar informação e gerar conhecimento, objeto da aprendizagem, visando à
tomada de decisão e resolução de problemas. A implementação desse processo ao longo
da vida acadêmica representa importante aspecto na sociedade contemporânea por
favorecer o progresso pedagógico e o processo de “aprender a aprender”. Assim,
constitui decisiva contribuição para a formação de cidadãos competentes e autônomos
na busca e no uso da informação. Entretanto, para se colocar plenamente em prática o
letramento informacional na educação básica, é necessário superar alguns desafios, quais
sejam: a dificuldade em mudar a cultura pedagógica, a formação inadequada dos professores,
as concepções de ensino-aprendizagem, a organização do currículo e a ausência
de infraestrutura adequada de informação.

Resumo Inglês:

Information literacy is presented here as a systemic structure with a set of
capacities, which assists to integrate actions of locating, selecting, accessing, organizing
and using information and generating knowledge, object of learning, in order to help in
decision making and problem solution. The implementation of this process throughout
the academic life represents an extremely necessary aspect in contemporary society,
concerning the pedagogical and 'learning to learn' processes, contributing to educate
critic, active, responsible, and self-dependent citizens in the seek and use of information.
Notwithstanding, in order to carry out information literacy in basic education, it is
necessary to surpass a few challenges, such as: the difficulty to change pedagogical
culture, inappropriate teacher's development, teaching and learning concepts, curriculum
organization, and the absence of adequate information groundwork.