Da distinção social à performatividade: escolas de excelência no Brasil e no Chile
Revista Educação e Políticas em Debate
Da distinção social à performatividade: escolas de excelência no Brasil e no Chile
Autor Correspondente: Dalila Andrade Oliveira | [email protected]
Palavras-chave: Excelência. Distinção social. Performatividade. Meritocracia.Ensino médio.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O artigodiscuteo fenômeno da excelência em educação a partir da comparação entre dois modelos de escola:os tradicionais colégios emblemáticose as políticas educativasde escolas de excelência,implementadasnas últimas décadasem vários países daAmérica Latina.Com oobjetivo de compreender a concepção de excelência que orienta estes modelosde escola, foram analisadosprogramas einstituiçõesde educação média doBrasil e do Chile.Observou-sequea cultura institucional e de gestão presente nosmodelosde escolaanalisados determina, em grande medida, o que se entende por educação de excelênciaeas estratégias mobilizadaspara alcançá-la.
Resumo Inglês:
his article discusses the phenomenon of excellence in education through a comparison between two school models: traditional emblematic schools and excellence-oriented educational policies,implemented in Latin American countries in recent decades.In order to understand the concept of excellence underlying these models, upper secondary education policiesand schoolswere analyzedin Brazil and Chile. It was observed that the institutional and management culture prevalent in the school models determines what is meant by excellence education and the strategies used to achieve it.
Resumo Espanhol:
Este artículo aborda el fenómeno de la excelencia en la educación a través de la comparación entre dos modelos de escuela: los liceosemblemáticos tradicionales y las políticas educativas orientadas a la excelencia que se han implementado en los países latinoamericanos en las últimas décadas. Para comprender el concepto de excelencia que subyace a estos modelos, se analizaron políticas y escuelasde educaciónmediade Brasil y Chile. Se observó que lacultura institucional y de gestión presenteen los modelos escolaresanalizadosdetermina,en gran medida,lo que se entiende por educación de excelencia y las estrategias movilizadaspara alcanzarla.
