Currículo integrado e formação continuada de professores: uma proposta inovadora para o ensino médio integrado no/do campo

Ano: 2016 | Volume: 6 | Número: 1

Autores: Ivonei Andrioni. Odimar João Peripolli. Rose Márcia da Silva.

Palavras-chave: educação do campo, currículo integrado, formação de professores

Resumo Português:

Este trabalho objetiva apresentar como uma escola do campo, de Ensino Médio Integrado à Educação Profissional em Administração Rural, organiza a proposta pedagógica, o currículo e a formação continuada dos profissionais de educação, bem como a concepção de gestão presente no dia a dia da escola e no Projeto Político Pedagógico. É um estudo de caso, de abordagem qualitativa, na perspectiva histórico crítica. Como fontes da pesquisa, utilizamos referencial bibliográfico específico, para entender/conhecer melhor a concepção e o processo histórico na construção da educação integral, tendo como referência, entre outros, Gramsci, Freire, Nosella, Frigotto, Ciavatta e Ramos. Também buscamos, por meio de observações, entrevista e análise de documentos institucionais, identificar como a escola organiza o currículo e o projeto de Ensino Médio Integrado à Educação Profissional em Administração Rural. O artigo é parte da pesquisa de Mestrado, em construção, e tem o compromisso de contribuir com a escola, provocando reflexões, auto avaliação, bem como oferecer materiais para a construção de outra proposta de educação do campo na perspectiva de superar a proposta pensada pelo capital (excludente e classista). Percebe-se que a escola no/do campo está empenhada em construir um projeto de educação que prepara para o trabalho, para prosseguir nos estudos e para o exercício da cidadania, bem como, intenciona construir um currículo que integra formação geral e formação técnica, como contraponto ao projeto hegemônico do capital. Mas, os obstáculos maiores se encontram na própria escola, uma vez que é difícil mudar o estabelecido.

Resumo Inglês:

This study aims to present itself as a school field, Integrated School for Professional Education in Rural Management, organizes the pedagogical proposal, the curriculum and continuing education of education professionals, as well as the design of this management on a school day and the Pedagogical Political Project. It is a case study of qualitative approach, the historical critical perspective. As research sources, we will use specific bibliographic references, to understand / learn more about the design and the historical process in the construction of integral education, with reference, among others, Gramsci, Freire, Nosella, Frigotto, Ciavatta and Ramos. We also seek, through observations, interviews and analysis of institutional documents, identifying how the school organizes the curriculum and the Integrated School project to Professional Education in Rural Management. The article is part of the Master's research, construction, and is committed to contribute to the school, causing reflections, self-assessment and provide materials for the construction of other proposed field of education in the perspective of overcoming the proposal considered by the capital (excluding and classist). It is noticed that the school into / from the field is committed to building an education project which prepares for work, to pursue studies and citizenship as well, intends to build a curriculum that integrates general education and technical training, as a counterpoint to the hegemonic capital project. But the biggest obstacles are in the school, since it is difficult to change the set.