Este ensaio teórico-reflexivo situa alguns cenários da educação na cultura digital no contexto de transformações econômicas, políticas sociais e culturais mais amplas, com o objetivo de refletir sobre algumas das possibilidades do currículo no contexto da cultura digital. Tendo a ideia de montagem como metodologia, diferentes referências e experiências foram reunidas em argumentos construídos e reconstruídos a partir de diversos olhares e reflexões diante da provisoriedade que o pensar sobre a cultura digital e a Inteligência Artificial (IA) na educação permite em um tempo caraterizado por rápidas e profundas mudanças. Nesse sentido, tecemos interlocuções com três manifestos produzidos nos últimos dez anos sobre o tema, situando possíveis repercussões no currículo. Por fim, reafirmamos a importância da educação midiática, das novas literacias e da cultura da IA no currículo a partir do diálogo com uma proposta de ensino articulada aos Episódios de Aprendizagem Situada (EAS).
This theoretical-reflexive essay situates some educational scenarios in the digital culture within broader economic, political, social, and cultural transformations, aiming to reflect on curriculum possibilities in this context. Having in mind the idea of assemblage as a methodology, we gathered diverse references and experiences into arguments built and rebuilt from several gazes and reflections, considering the transitional nature of thinking about digital culture and Artificial Intelligence (AI) in education in a time characterized by rapid and profound change. In this sense, we create a dialogue with three manifestos produced over the last ten years on the theme, exploring possible repercussions for the curriculum. Finally, we reaffirm the importance of media education, new literacies, and AI culture in the curriculum, grounded in a dialogue with a teaching proposal articulated to the Episodes of Situated Learning (ESL).
Este ensayo teórico y reflexivo ubica algunos escenarios de la educación en la cultura digital en el contexto de las transformaciones económicas, políticas, sociales y culturales más amplias, con el objetivo de reflexionar sobre algunas posibilidades del currículo en el contexto de la cultura digital. Teniendo la idea de montaje como metodología, distintas referencias y experiencias fueron reunidas en argumentos construidos y reconstruidos a partir de diversas miradas y reflexiones ante la provisoriedad que el pensar sobre la cultura digital y la Inteligencia Artificial (IA) en la educación permite en un tiempo caracterizado por rápidos y profundos cambios. En ese sentido, tejemos interlocuciones con tres manifiestos producidos en los últimos diez años sobre el tema, ubicando posibles repercusiones en el currículo. Por fin, reafirmamos la importancia de la educación mediática, de los nuevos alfabetismos y de la cultura de la IA en el currículo a partir del diálogo con la propuesta de enseñanza articulada a los Episodios de Aprendizaje Situado (EAS).
