CRITÉRIOS QUE PROFESSORES DE QUÍMICA APONTAM COMO ORIENTADORES DA ESCOLHA DO LIVRO DIDÁTICO

Ano: 2010 | Volume: 12 | Número: 2

Autores: Maria Emilia Caixeta de Castro Lima, Penha Souza Silva

Palavras-chave: Livros Didáticos, Formação de Professores, Ensino de Química.

Resumo Português:

Nesse artigo relatamos uma pesquisa desenvolvida com professores
de Química da rede pública estadual de Minas Gerais durante um
processo de formação de professores – Imersão – realizado pelo Cecimig,
com o objetivo de identificar os principais critérios utilizados pelos professores
na escolha do livro didático (LD). Utilizamos os dados obtidos a
partir de um questionário respondido por 180 professores de Química.
Nossa pesquisa mostrou que 99% dos professores utilizam livro didático
e apontaram os seguintes critérios para escolha: abordagem (conteúdo,
contextualização, textos); autor; linguagem clara; diagramação (encadernação,
visual); exercícios (quantidade e qualidade); orientações oficiais (PCN
e CBC). A pesquisa apontou também que os professores têm dificuldades
na escolha do LD.

Resumo Inglês:

In this paper we report a research conducted with Chemistry
teachers from public schools of the state of Minas Gerais during a teaching
development process (Immersion) carried out by Cecimig, aimed at
the identification of the main criteria used by such teachers for the selection
of textbooks. We used data obtained from a questionnaire answered
by 180 teachers. Our research pointed out that 99% of the teachers make
use of textbooks and are abided by the following criteria for their choice
(content, contextualization, texts); author; clear language; layout (biding
and visual); exercises (quantity and quality); official guidelines (PCN and
CBC). The research also pointed out some of the difficulties for the
choice of the textbooks.