Criatividade e pensamento criativo: um estudo prático sobre os modelos de Wallas e Hadamard
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Criatividade e pensamento criativo: um estudo prático sobre os modelos de Wallas e Hadamard
Autor Correspondente: Maria da Graça Peraça | [email protected]
Palavras-chave: Criatividade, Videoaula estudantil, Modelo de pensamento criativo, Matemática
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo tem por objetivo apresentar definições e conceitos sobre criatividade e verificar a possível ocorrência das quatro fases (preparação, incubação, iluminação e verificação) do processo criativo, descritas nos modelos de Wallas e Hadamard, durante uma atividade de produção de videoaulas estudantis realizada em duas turmas de alunos do ensino médio integrado do IFSul, campus Pelotas. Para coleta e análise de dados, foram utilizados portifólios digitais como acompanhamento das atividades e questionário com questões abertas para investigação da possível ocorrências das fases. Como conclusão, pôde-se constatar a ocorrência dessas quatro fases, o que destaca que a criatividade é uma qualidade que todos os indivíduos possuem, em maior ou menor grau, e que pode ser desenvolvida (incentivada) à medida que se propicie conhecimento e ambiente que contribuam para seu progresso.
Resumo Inglês:
The aim of this paper is to research how the creative process takes place in the individual, to seek teaching methodologies that stimulate creativity. Going through concepts/definitions of creativity and models of creative thinking, the paper briefly presents the results of an activity of producing student video lessons in two classes of integrated high school students from the IFSul Campus Pelotas, in which the occurrence (or not) of the phases described in the Wallas and Hadamard models was analyzed through continuous monitoring and application of a questionnaire: preparation, incubation, lighting, and verification. In conclusion, it was possible to verify the occurrence of these four phases, which highlights that creativity is a quality that all individuals have, to a greater or lesser degree, and that can bedeveloped (encouraged) as it provides knowledge and environment that contribute to their progress.
