Crenças no processo de ensino-aprendizagem de língua estrangeira/língua inglesa: um estudo de caso

Ano: 2012 | Volume: 2 | Número: 1

Autores: Daniele Castro de Jesus SANTOS; Elba Santana de SOUZA; Samylle Bomfim SOUZA

Palavras-chave: Crenças; Ensino-aprendizagem; Língua estrangeira.

Resumo Português:

Resultado das inquietações acerca da melhor forma de aprendizado na
qual creem graduandos de Língua Estrangeira, bem como os alunos de curso de
idiomas, este trabalho tem por objetivo indicar as crenças e suas ações sobre o
comportamento. Para tal serão apresentadas algumas das quais permeiam o ensino
e aprendizagem de língua estrangeira, mais especificamente de Língua Inglesa, bem
como aspectos concernentes a sua natureza. Como base teórica, foram utilizados
estudos e pesquisas na área de ensino e aprendizagem de línguas com foco em
crenças. Foram aplicados, para o estudo de caso, questionários aos alunos de Letras/
Língua Estrangeira – Inglês, da Universidade Federal da Bahia, e alunos de cursos
de idioma, juntamente com observações realizadas em sala de aula. Os resultados
apontam que as crenças estão relacionadas à construção da aprendizagem tanto dos
alunos de ensino superior (iniciantes e concluintes), como dos alunos dos cursos de
idioma, influenciando tanto de forma positiva quanto negativa, ressaltando que elas
possuem um papel fundamental no construto do aprendizado dos discentes.

Resumo Inglês:

Result of concerns about the best way of learning in which believe
the Lingua Estrangeira undergraduate students, as well as students of language
courses, this study aims to indicate the beliefs and its actions on behavior. For this
will be presented beliefs that pass through the teaching/learning process of foreign
language, specifically, English Language as well as the natures of them. The research
has as theoretical framework studies and researches in the area of teaching/
learning foreign languages which focus on beliefs. As methodology, the case study
was realized semi-open questionnaire, with under graduate students from Modern
Language Course/English Language at Universidade Federal da Bahia and students
from English language course and observations realized during the classes. The
results suggest that beliefs are related to the construction of learning as many under
graduate students (starts and graduates) as English language course students. And
they influence both positive and negative, with special part in the student’s construct
leaning.