CONTRIBUIÇÕES DE THEODORO DE MORAES (1877-1956) E ANTONIO PROENÇA (1880-1946) PARA A HISTÓRIA DO ENSINO DE LEITURA E ESCRITA NO BRASIL

Ano: 2011 | Volume: 2 | Número: 5

Autores: Bárbara Cortella Pereira, Monalisa Renata Gazoli

Palavras-chave: Theodoro de Moraes, Antonio de Proença, Ensino da leitura, Método Analítico, História da Educação.

Resumo Português:

Neste artigo são apresentados resultados de pesquisas vinculadas às linhas “Alfabetização” e “Ensino de Língua Portuguesa”, do Grupo de Pesquisa “História do Ensino de Língua e Literatura no Brasil, coordenado pela professora Maria do Rosário L. Mortatti. Com o objetivo de contribuir para a compreensão de um importante momento da história do ensino da leitura em nosso país, são focalizadas a atuação profissional dos professores Theodoro de Moraes e Antonio de Proença no Estado de São Paulo. A análise da configuração textual dos documentos foi desenvolvida mediante abordagem histórica centrada na pesquisa bibliográfica e documental e da utilização de procedimentos de localização, recuperação, reunião, seleção organização das fontes documentais e da bibliografia especializada sobre o tema. Essa análise permitiu constatar que tais professores contribuíram para a história do ensino da leitura e escrita no Brasil, por meio da proposição e divulgação do método analítico como mais eficiente para esse ensino.

Resumo Inglês:

In this article are presented the results of researches conected with “Literacy” and
“Portuguese language teaching” lines, from the Research Group “History of Language and
Literature Teaching in Brazil”, coordinated by teacher Maria do Rosário L. Mortatti. Aiming
to contribute to the comprehension of an important historical moment of the teaching of
reading in our country, are focused on the professionals performances of teachers Theodoro
de Moraes and Antonio de Proença in the state of Sao Paulo. The textual configuration of the
documents was analyzed through historical aproach centered in bibliographical and
documental research developed with process of localization, recuperation, meetings, selection
and organization of documental source and specialized bibliography about the theme. This
analysis allowed the finding that such teachers contributed to the history of teaching reading
and writing in Brazil, by proposition and dissemination of the analytical method as more
effective for this teaching.