Contribuições de Paulo Freire para as práticas pedagógicas de formadores(as) de professores(as) que ensinam Matemática
Revista de Iniciação à Docência
Contribuições de Paulo Freire para as práticas pedagógicas de formadores(as) de professores(as) que ensinam Matemática
Autor Correspondente: Ainá Montessanti Selingardi | [email protected]
Palavras-chave: Formação de Professores que Ensinam Matemática., Educação Matemática, Teoria Freireana
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este trabalho teve por objetivos: evidenciar as contribuições teóricas de Paulo Freire para as práticas pedagógicas de formadores(as) das licenciaturas em Matemática e apresentar possíveis relações entre Educação Matemática e ideias freireanas que levam à reflexão sobre a prática. A questão que direcionou a investigação foi: Quais são as principais contribuições teóricas de Paulo Freire para as práticas pedagógicas dos(as) formadores(as) de professores(as) que ensinam Matemática? Trata-se de uma investigação qualitativa e de caráter bibliográfico em que os dados foram coletados em uma dissertação que contém narrativas de formadores(as) e analisados a partir de conceitos do referencial freireano. Os principais resultados mostram a potencialidade existente nas falas de professores(as) formadores(as) a partir de suas práticas e da percepção do curso em que atuam e que as obras de Paulo Freire podem favorecer o trabalho deste docente, sua formação permanente e as estruturas dos cursos em que se encontram.
Resumo Inglês:
This work aimed to highlight Paulo Freire's theoretical contributions to the pedagogical practices of trainers of Mathematics Degrees and present possible relationships between Mathematics Education and freirean ideas that lead to reflection on practice. The question that guided the investigation was: What are the main theoretical contributions of Paulo Freire to the pedagogical practices of the trainers of mathematics pre-service teachers? This is a qualitative and bibliographical investigation in which data were collected in a dissertation that contains narratives of trainers and analyzed based on concepts from the freirean framework. The main results show the potential existing in the speeches of teacher trainers from their practices and the perception of the course in which they work and that the works of Paulo Freire can favor the work of this teacher, their ongoing training and structures of the courses theyare in.
