Diante de um ensino marcado, quase que exclusivamente, pela utilização de metodologias de ensino tradicionais, que priorizam a transmissão das informações pelo professor e a memorização e a repetição pelos estudantes, dificilmente os alunos conseguem se envolver com o processo de ensino e aprendizagem. Dessa forma, torna-se necessário que os educadores conheçam outros tipos de metodologias de ensino e repensem suas práticas docentes. Nessa perspectiva, o presente estudo teve como objetivo identificar a aplicação de metodologias ativas no ensino de Ciências como estratégia para contribuir com o processo de ensino e aprendizagem. Para tal, foi realizada uma revisão bibliográfica com uma abordagem qualitativa, de caráter exploratório e descritivo, no qual foram buscados os estudos já desenvolvidos sobre o tema. Ao final da revisão, foi possível identificar que as metodologias ativas contribuem para o processo de ensino aprendizagem, nos seguintes aspectos: mudança na relação professor-aluno; aumento da motivação e do interesse dos alunos; envolvimento dos estudantes na construção e na sintetização do conhecimento; geração de protagonismo e autonomia.
aced with a teaching marked, almost exclusively, by the use of traditional teaching methodologies, which prioritize the transmission of information by the teacher and the memorization and repetition by the students, it is difficult for students to get involved with the teaching and learning process. That way, it becomes necessary for educators to know other types of teaching methodologies and rethink their teaching practices. From this perspective, the present study aimed to identify the application of active methodologies in Science teaching as a strategy to contribute to the teaching and learning process. For this, a bibliographic review was carried out with a qualitative approach, with an exploratory and descriptive character, in which studies already developed on the subject were sought. At the end of the review, it was possible to identify that active methodologies contribute to the teaching-learning process, in the following aspects: change in the teacher-student relationship; increase in students' motivation and interest; student involvement in the construction and synthesis of knowledge; generation of protagonism and autonomy.
Ante una enseñanza marcada, casi exclusivamente, por el uso de metodologías didácticas tradicionales, que priorizan la transmisión de información por parte del docente y la memorización y repetición por parte de los alumnos, es difícil que los alumnos se involucren en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Así, se hace necesario que los educadores conozcan otro tipo de metodologías de enseñanza y replanteen sus prácticas docentes. Desde esta perspectiva, el presente estudio tuvo como objetivo identificar la aplicación de metodologías activas en la enseñanza de las Ciencias como estrategia para contribuir al proceso de enseñanza y aprendizaje. Para ello, se realizó una revisión bibliográfica con enfoque cualitativo, de carácter exploratorio y descriptivo, en la que se buscaron estudios ya desarrollados sobre el tema. Al final de la revisión, fue posible identificar que las metodologías activas contribuyen al proceso de enseñanza y aprendizaje, en los siguientes aspectos: cambio en la relación docente-alumno; aumento de la motivación y el interés de los alumnos; participación de los estudiantes en la construcción y síntesis del conocimiento; generación de protagonismo y autonomía.
