A contribuição de atividades em espaços não formais para a aprendizagem de botânica de alunos do Ensino Básico

Ano: 2011 | Volume: 4 | Número: 1

Autores: André Perticarrari, Fernando Rossi Trigo, Marisa Ramos Barbieri

Palavras-chave: Ensino de botânica; difusão científica; ensino não-formal

Resumo Português:

No ensino básico, a biologia é apresentada ao aluno
de forma fragmentada e descontextualizada. No caso
específico de Botânica, o ensino se reduz à descrição
de estruturas. Pesquisas mostram que atividades
experimentais investigativas podem levar os alunos a
relacionar conteúdos em biologia, colocando-os na
situação de construtores de seu próprio
conhecimento, sendo a experimentação importante
para a aprendizagem de conceitos científicos e
também uma ferramenta para estabelecer a relação
entre teoria e prática. No presente artigo, relatamos
e avaliamos, com base nas concepções da
Epistemologia das Ciências e suas aplicações no
ensino de Biologia, uma atividade com alunos do
ensino básico – participantes de programas da Casa
da Ciência do Hemocentro de Ribeirão Preto – que
buscou investigar aspectos da vida das plantas
através de experimentos e discussão em grupo. Os
resultados mostram que a inserção de alunos em
projetos investigativos propicia a construção de
conceitos articulados e profundos.

Resumo Inglês:

Botany teaching in basic education is based on
reproduction of conceptual descriptive aspects of
structures. Research indicates that experimental
investigative activities can help students to learn concepts
related to biology and to establish a relationship between
theory and practice, important for scientific concepts
learning. The objective of this work was to present and
evaluate, based upon ideas of the Epistemology of Science
and its applications for Biology teaching, an activity in
which primary and secondary school students participating
of a Science Centre explored aspects of plants’ life
through projects and group discussion. Results show that
students’ participation in investigative projects allowed
the construction of concepts in a deeper and more
articulated way.